小学数学人教2011课标版一年级9加几 教学设计.docx

20以内的进位加法9加几一、教学目标1、知识技能：经历对20以内进位加法的学习，优化计算方法， 运用情景模式的探索方式，初步理解“凑十法”，会用“凑十法”计算9加几的加法，在学生已有经验的基础上，进一步展开新课的学习，利用学习日记，理解学生的学习状况，针对性地设置教学环节。2、数学思考：培养学生的思考能力和观察能力，初步了解“9加几”进位加法的运算方法，并能运用所学知识解决实际问题，通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，培养学生思维的深刻性和敏捷性3、问题解决：经历对“9加几”的学习，进一步理解算理，优化算法，在解决实际问题中，提高计算能力，激发学生对数学的自信心，鼓励学生发展数学思维，要有数学好奇心和求知欲4、情感态度：在教学过程中，利用多媒体方式，图像结合方式来丰富课堂，根据所学的知识，融入到生活实际中，促进学生的全面协调发展，丰富学生的精神世界，引导学生发展数学思维。二、教材分析本课是建立在学生对数字加减法有初步了解、对加减法运算有一定接触的基础上展开的，“20以内的进位加法”难度不大，要引导学生理解“凑十法”，掌握“凑十法”对于学生今后进一步学习数学运算，加法来探索问题，解决生活中的数学问题，具有重要的意义，起到承上启下的作用，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，引导进一步领会加法的9含义，理解算理，掌握算法，为今后进一步学习数学作准备。三、学情分析与设计理念本班学生是一年级的学生，他们的主要思维能力为形象思维，在教授新课时，多采用图像结合，来引导学生学习，培养学生的数学思维能力，一年级是系统教学的第一年，因此课堂纪律是关键所在，要把握好课堂氛围，在教学过程中，运用植入游戏环节的教学模式来吸引小学生的注意力，既能培养学生的注意力，又能将游戏转化为教学。要注意让学生通过多种活动来学习计算方法，培养学生的计算意识。注意让学生通过动手操作、动口说，、动脑想等活动来掌握“凑十法”的方法，计算出9加几的加法四、重点难点教学重点：初步理解“凑十法”，能用自己喜欢的方式正确计算9加几的运算教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法五、教学过程活动1【导入】复习旧知，导入新知1、口算5-1= 8-2= 3-2= 10-2=4+3= 7+5= 4+5= 5+5=2、按要求填空 8 9 3 4 3 0师：同学们，发挥你的才智，计算上题【设计意图：在学习新知识，先让学生复习旧知，有利于更好地展开新课内容，勾起学生的记忆】活动2【新授】创设情境，激趣导入师：同学们，通过上面的练习题，老师发现你们对于加减法的简单运算掌握得十分好，要继续加油努力师：前面我们所学的是20以内的加减法（不进位，不退位），今天我们来学习20以内的进位加法，同学们，有信心学好吗？生：有教学实例1 师：下图是三位同学在计算有多少盒粉笔，你能根据下图，帮他数数有多少盒吗？生：共有13盒师：你是怎么计算的生：用数数的方式讲解：从上图，我们可以获取到信息：箱子里面有9盒粉笔，箱子外有4和粉笔，求总数，用加法，算式则为：9+4方法1：数数师：请同学们摆木棒来表示 方法2：凑十法师：同学们，我们可以用“凑十法”的方式更好地解决问题凑十法：是20以内进位加法的基本思路.运用凑十法能将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目,从而化难为易. 9 4利用凑十法 4 1 39+4，先将4分成1和3，因为9凑十缺1，所以要分出19 + 4 = 13 1 3 9加1得 10 10 10加3得13 圈一圈，填一填（利用“凑十法”） 9 + 5 = 14 1 4 10 10+4=14师：同学们，观察这道题与课文中的例题，有什么相同之处生：都是用凑十法小结：采用凑十法买就是将9加几的题目转化为10加几的题目来计算计算9加几步骤：看大数，分小数，凑成十，算得数 9要1、8要2、7要3、6要4、5要5【设计意图：通过新课学习，来掌握对9加几的运算方法，分析凑十法】活动3【练习】加强练习，巩固新知我是分配小能手（圈一圈，填一填） 9+6= 9+8= 9+5=比一比9+5 14 9+7 18 9+2 109+9 18 9+11 20 9+8 16【设计意图：加强练习，提高学生的的计算能力，在练习中发现问题，解决问题】活动4【测试】1、移动9，每次加上卡片上的数课本90页 9 2457019810632、填一填9 + 8 = 9 + 8 = 10 10【设计意图：通过试题的测验，来验收学生的学习情况，并根据学生的学习成果来调整学习进度】活动5【作业】课后作业，加强记忆一个加数为9，另一个加数是7，和是多少？一个加数为9，另一个加数是9，和是多少？2、连一连9+5 17 9+8 129+3 139+4 143、撰写学习反思日记【设计意图：课后加强练习，对所学知识进行总结】活动6【活动】反思本课的教学重点在于知道学生用“凑十法”来学习9加几的算法，将20以内的进位加法转化为学生所熟悉的10加几的题目,从而化难为易。在教学过程中，利用图像结合的方式，多媒体方式，小组互动模式，通过情境导