四月份教学札记王连杰.doc

四月份教学札记1 王连杰生活与数学同在铺地砖是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的经验之后，我发现，学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此，我在教学时挖掘生活中的数学素材进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。如在上课前，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。四月份教学札记2培养学生计算的准确性一、 把培养学生的口算能力作为关键。口算是学生学习数学的基础，低年级同学的口算是否过关，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。特别是20以内的加减法，乘法口诀的基础性运算尤为重要。但是如果单纯一味的讲算理，一味的练习，久而久之学生就会厌倦，我在教学中经常给学生弄一些口算比较，提高学生的积极性。这样不仅巩固了学生口算能力而且提高了学生的计算速度。二、采用各种形式，提高学生的计算能力学生对于单一的计算形式久而久之就会产生厌烦的心理，针对这一情况我采取了多种训练的模式。1.加强听算练习。因为听算需要精神高度集中，耳听和脑算都要快，开始采取抢答的方式，渐渐的把机会放在中后等生的身上，并且要及时注意鼓励他们，以提高他们对学习的热情。2.在每周固定的时间里开展口算抢答、笔算争章、男女生竞赛、开火车等形式的练习，学生在不知不觉中就提高了自己的计算能力。四月份教学札记3 1、重视学生的亲身体验，为学生的认知活动提供必要的表象支持。本册教材有关图形与空间的内容安排得特别多，尤其是长方体和正方体这一块内容难度比较大，加之这个年龄的学生的空间想象力有限，学习这些内容时需要一定的表象支持。记得老师说过：“一定要让学生亲自做长方体和正方体，这样，他们才能感受长方体和正方体的特点，为下面学习长方体和正方体的表面积打基础。实际上，到那一天我已经准备教学到长方体和正方体的体积了。我一直用课件给学生以直观的展示。但还是觉得刘老师的建议很有道理。为此，我第二天便让学生回家做。很有效果。通过学生的亲身体验，为学生的学习活动提供表象支持。 2、配合教学内容安排数学文化，拓展学生的视野。 用数学文化激发学生的好奇心，引发学生对数学的思考，拓展学生的视野，坚定学生学好数学的信心。本册书中的“你知道吗？生活中的数学等栏目”先后介绍完全数、互质数的概念，奇数和偶数在日常生活中的运用、歌德巴赫猜想等拓展学生视野的数学文化，激发学生学习数学的兴趣。 四月份教学札记4对数学计算教学生活化的探究小学数学中的计算教学，学生在反复的“类化”训练中，虽然习得枯燥的数学知识和机械的解题技能，但难以将这些知识和技能迁移到真实的生活情境中，解决生活中的数学问题。针对这一问题，我在小学数学计算教学中进行了“生活化教学”尝试，试图通过计算内容与实际生活的有机结合，将学生的数学学习置于真实的生活情境中，激发学生学习数学和解决数学问题的兴趣，深化对数学知识的理解，提高数学能力。学数学的目的在于用数学。在现实生活中，小学生有较为丰富的数学生活背景，购买学习用品、买菜、去超市购物、商品的促销活动等都是学生熟悉的生活现象，但学生很少用数学的眼光去观察、分析、判断、选择和策划现实生活中的问题。因此，当学生学习数学知识后，教师应及时带领学生走进生活，一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原型，另一方面要尝