三、摩擦力

三、摩 擦 力剑阁县义兴小学校 赵通国教学目标:一、知识与技能：1、知道什么是摩擦力。2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3、知道摩擦的利与弊。二、过程与方法：1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。三、情感态度与价值观：1、通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。2、通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。教学重点 ：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点：设计探究摩擦力大小的影响因素实验教学准备：弹簧测力计、带挂钩的木块、钩码、木板、毛巾、几支圆杆铅笔、课件等。教学过程：一、创设情境，新课引入师：请同学做下面实验：(1)用手按在桌面上滑动，体验手的感觉。(2)脚在地上蹭一蹭，体验脚的感觉。这两个实验你都有什么感觉？ 生：手和脚都受到阻碍其运动的阻力(讨论、回答)师：这个力我们给它起个名字-叫摩擦力。板书：第三节 摩擦力二、新课学习1、认识什么叫摩擦力师：（出示课件）运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。他们都有什么共同特点呢？ 生：讨论回答师：点拨、归纳（两物体是否接触，是运动还是静止，摩擦力的作用）（说明：通过摩擦力事例，讨论其共同特点，对初中学生来说是比较困难的，此时教师应及时充当优秀学生的角色，参与讨论。）师：根据刚才的分析，同学们讨论一下给摩擦力下个定义生：讨论、回答，补充师：板书定义（说明：摩擦力定义的得出，主要采用了提出问题-搜寻事例-归纳分析-得出结论的创造学思维程序进行的，目的是培养学生搜集处理信息的能力。）教师解释摩擦力产生的原因：相对运动时接触面粗糙。（出示课件）师：你现在是否知道产生摩擦力的条件有哪些？（相互接触 相对运动 表面粗糙）师：公路上运动的小车会受到摩擦力，是不是只有运动的物体会受到摩擦力？2、摩擦力的分类教师出示课件，分别通过具体实例，说明摩擦力的种类。师：根据课件中运动的小车、草地上滚动的足球等，你知道摩擦力的方向应该如何？3、摩擦力的方向学生讨论回答：与相对运动方向相反。教师出示课件，学生说出摩擦力的方向。师：知道摩擦力的方向后，你能否知道摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想。4、探究:影响滑动摩擦力大小的因素（1）提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？（2）猜想与假设：a、与压力大小有关; b、与接触面的粗糙程度有关；c、与接触面积大小有关；d、（3）设计实验：a、如何测量滑动摩擦力的大小？（播放课件）其原理是什么？b、实验中我们要采用什么研究方法？（学生：控制变量的方法） c、根据实验器材你如何改变压力大小？如何改变接触面的粗糙程度？如何改变接触面积大小？（4）各组学生进行分组实验, 并填写实验记录，教师巡视指导。 实验次数接触面情况压力情况接触面积摩擦力大小1木块与木板木块底面积1.4N2木块和木板木块和砝码底面积1.8N3木块和毛巾木块和砝码底面积2.3N4木块与木板木块侧面积1.4N（5）分析数据得出结论：师：比较实验1.2可得到什么结论？（生回答）师：比较实验2.3可得到什么结论？（生回答）师：比较实验1.4可得到什么结论？（生回答）（6）交流评估：师：此实验操作中有什么难点？（用手拉很难控制木块做匀速运动）师：读数有什么困难吗？（运动过程中，测力计指针不稳定不便读数）在木板一直拉动过程中木块的运动状态没有放生改变弹簧测力计的示数就等于木块受到摩擦力的大小师：能不能使木块和弹簧测力计相对桌面静止，木块也存在滑动摩擦力呢？ （7）拓展与创新固定弹簧测力计和木块相对我们自己不动，拉动木块底下的长木板。这样木块同样也受到一个滑动摩擦力，而摩擦力的大小直接就可以从弹簧测力计上读出。这样可以避免以上难操作、读数不方便、误差大的缺点。5、摩擦的利用和防止 师：摩擦有的对我们有利，有的对我们有害，我们如何来增大和减小摩擦呢？请同学们阅读教材P2526内容，结合图片，思考：如何增大有益摩擦力，又如何减小有害摩擦力？（学生小组讨论回答）教师出示生活中的物体，请思考它们是采取哪种方法来增大或减小摩擦？6、知识的拓展师：摩擦在我们生活中无处不在，当我们的生活中没有摩擦时会怎样？请举出几个合理场景。（穿不上衣服 无法行走 手拿不住瓶子）师：自行车是我们日常生活中一种环保的代步工具，请同学们想一想自行车上有哪些增大或减小摩擦的设计？（出示自行车图片，学生回答）三、巩固练习：（教师出示课件练习，学生回答）四、小结：本节课你学到了什么？四、作业：以“没有摩擦力的世界”为题，写一篇想象作文五、板书设计：1、定义：2、分类：3、方向：与物体