19、天火之谜.doc

课题 19天火之谜主备人卓成梅使用人教学目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“不足为奇”“欣喜若狂”造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重点课文的2-5节，富兰克林巧用“风筝实验”揭开天火之谜的过程。教学难点了解烘托的写法，通过富兰克林解开谜团的过程，感受他勇于探索、敢于实验的勇气，鼓励学生勇于探究。教学准备小黑板、挂图等教学时间2课时教学过程第一课时教学目标 1、学习生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清课文脉络，给课文分段，概括段意。教学重点有感情地朗读课文。教学难点给课文分段，概括段意。教学环节师生活动调整一、揭示课题。二、初读课文。三、理清课文脉络。四、学习第一节五、指导写字一、揭示课题。1、简介：铜山县何桥镇段庄村遭受强雷电袭击 中国徐州网都市晨报讯（欣文）8月10日上午10时50分,位于铜山县西北部苏皖交界的何桥镇段庄村遭受突发性自然灾害强雷电袭击，21名村民瞬间被强大的电流击晕倒地，其中5名村民在镇卫生院和徐州市第六医院抢救时因伤势过重身亡。灾情发生后，徐鸣、曹新平、李荣启指示有关部门要不惜一切代价抢救伤员，做好善后工作。 据目击者黄诗永介绍，10日上午他参加段庄村一位王姓亲戚家的丧事，10时50分天气突变，一道闪电将参加葬礼的亲朋们击晕倒地，他也当场昏迷。醒来后，他迅速组织亲朋及村民们抢救重伤员，并拨打120急救电话，同时向县政府值班室汇报情况。 11时15分，县急救医疗站及分站的10辆救护车、30名医务人员赶到现场，30分钟内将所有伤员全部转至何桥镇卫生院。虽经全力抢救，但有3人不治身亡。由于当地卫生院条件有限，县突发公共事件医疗救援应急指挥中心当即决定，将所有伤员转至徐州市第六医院进行抢救。在抢救中又有2名重伤者身亡。 到当日下午2时30分，16名伤员仍在市六院住院治疗，伤情稳定。2、议一议：这些人为什么会被雷击？怎样才能避免惨剧的发生？从这起事件中，你感受到什么？3、在18世纪前，地球上每年都要发生几十亿次雷暴，危害都要比这次大，西方人把它看作“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”。那么天火到底是什么呢？又是谁解开了这一谜团呢？（富兰克林）4、齐读课题。二、初读课文。1、出示自学题。（1）给课文每个自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学情况。（1）指名读生词。（2）理解词语：不足为奇、欣喜若狂、无稽之谈、安然无恙4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。三、理清课文脉络。1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段（第25自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。四、学习第一节1、指名读课文。2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3、为什么说它可怕？ （把人击倒 把树木劈成两半）4、齐读第一节。五、指导写字：分析“暴”的笔画。作业设计：1抄写词语。 2、有感情地朗读课文。第二课时教学目标能正确、流利、有感情地诵读课文，借助具体的语言材料，学习实验的经过，感受富兰克林勇于探索、敢于实践的精神。教学重点感情地朗读课文，理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于实践的精神。教学难点了解烘托的写法，通过富兰克林解开谜团的过程，感受他勇于探索、敢于实验的勇气，鼓励学生勇于探究。教学过程：教学环节师生活动调整一、 复习导入。二、整体切入课文。三、学习第三自然段四、学习第四自然段五、学习第5、6自然段。 六、对照板书总结课文七、拓展作业：一、 复习导入。1、今天，我们继续学习（指课题 引读天火之谜）2、齐读第一段，课文为什么要具体描写雷暴的可怕？3、讲解：第一段用过去人们对雷暴的害怕，来烘托富兰克林为了探索自然的奥秘而毫不畏惧的精神。二、整体切入课文。1、这是通过上节课的学习富兰克林给大家留下的印象，那揭开天火之谜的富兰克林到底是一个怎样的人呢？请同学们打开课本，一边读课文一边思考，并把你认为最能表现富兰克林品格的语句划下来，同时还可以写写你的感想。 2、教师观察、点拨，多与学生交流 。三、学习第三自然段，感受富兰克林勇与坚持自己观点的精神。1、读了课文你认为富兰克林是一个怎样的人？（根据事先自己的观察选择学生回答问题，要与第三节的内容联系起来）根据学生的回答，总结板书：勇与坚持自己的观点。2、你从哪些语句看出富兰克林勇与坚持自己的观点？根据回答出示：这种推论现在看起来对他冷嘲热讽。（1）学生读句子，谈感受。（2）讨论：“这种推论”指什么？富兰克林为什么会有这个推论？人们是怎么看待这个推论的？理解“不足为奇”、“难以置信”。（3）师补充资料作介绍：富兰克林只上过一年学，然后就失学了，随后他卖过报、干过油漆匠，他最大的爱好就是读书。在做这个实验之前，他经过了对雷暴的长期观察，做这个实验的时候他已经43岁了。由于他没有受过正规的教育，在当时被许多有知识的人看不起。（4）引导想象：根深蒂固的观念不仅使一般人认为他是无稽之谈，就连许多有学问的人也对他冷嘲热讽，想像人们会怎么冷嘲热讽他？（5）指名朗读，读出当时人们对富兰克林讽刺的样子。 评：我们同学之间可不要这样动不动就冷嘲热讽别人？（6）如果这是对你的冷嘲热讽，你心里是什么感受？面对人们的取笑，富兰克林怎么做的？（读句子）（7）富兰克林在人们的嘲笑中，在人们的冷言冷语中，他依然决定通过实验揭密，你觉得富兰克林怎么样？3、小结：面对人们的冷嘲热讽，面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。这才是科学的精神，实事求是的精神，任何科学的探索都应该这样做。这更说明富兰克林勇与坚持自己观点。4、写别人的嘲笑，在文中有什么作用？（烘托）5、齐读第三自然段，读出富兰克林坚持自己观点的勇气和决心。四、学习第四自然段，感受富兰克林毫无畏惧、勇于实验的精神。 1、面对人们的冷嘲热讽，富兰克林仍然敢于坚持自己观点，在当时是多么的不容易啊。你们觉得富兰克林还是一个怎样的人？（教师注意引导和总结，然后板书：毫无畏惧、勇于实验） 2、你是通过哪些语句看出来的？（交流相机出示句子）突然，一道闪电劈开云层，在天空中划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。（1）学生读句子谈感受。（2）联系生活实际，引导讨论：下这样大雨的时候，你的爸爸妈妈会让你出去吗？为什么？（3）对啊，因为雨越大，闪电越厉害，人被闪电击伤的可能性就越大，危险性就越强，离死亡就更近。而富兰克林却敢去放风筝，更能说明他毫无畏惧、勇于实验。 （4）指导朗读：读出雨大的感觉。 富兰克林在儿子的帮助下，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。（1）生读句子谈感受。（2）师补充说明：富兰克林的儿子是一位制作风筝的专家，风筝制作的非常好，不然风筝在风雨雷电下早就完蛋了。同学们科学实验一般都是在许多人的协助下才能完成的，作任何事都需要相互合作。 （3）讨论：风筝上为什么要栓铜钥匙吗？你感觉到了什么呢？（为了看风筝线是不是带电，富兰克林在做实验的时候是非常严谨的） （4）出示风筝图，引导体会心情：同学们，这时候我们在看在云海中颠簸风筝像什么？如果你此时就是富兰克林你会想什么？心情怎样？（紧张，自己也不知道实验能不能成功）（5）指导朗读：读出表现出富兰克林的心情就像那在云海中飘动的风筝一样，颠簸不定。指名读，评议。 当一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般的竖了起来。这是麻绳带电的信号！ 这时富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道兰色的火花，他的手臂一阵发麻。 （1）生读句子谈感受。（2）师作相应介绍：其实富兰克林在做实验的时候，放风筝的绳子插在一个盛满水的瓶子里，这样雷电就可以通过瓶子中的水传到地下去。这一切都说明，富兰克林在做实验的时候是经过精心准备的，科学来不得半点虚假。 富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住天电了！”（1）学生读句子谈感受。（2）“欣喜若狂”是什么意思？当富兰克林用手摸到铜钥匙发麻后，为什么要欣喜若狂的大喊？ （因为这说明实验成功了，它证明雷暴使普通的现象，上帝的怒火是无稽之谈。）从他喊话中的标点符号，你又感觉到了什么？（3）指导朗读：同学们为富兰克林的成功高兴吗？我们为他的成功而鼓掌，将他此时的心情表现出来。 3、小结：正是富兰克林有着为科学坚持到底不怕危险的精神，才会做这样的实验，多么让人佩服啊！让我们再一次走近富兰克林，和他一起做风筝实验。（ 复述课文第4自然段。）五、学习第5、6自然段。 1、过渡：“风筝实验”成功了，那这个实验有什么意义呢？2、读读课文第5、6自然段，想想这个实验的意义，学生交流。3、“无稽之谈”什么意思？富兰克林的风筝实验成功了，他像世人宣告，雷暴是普通的现象，上帝的怒火是无稽之谈。让我们再次为他毫无畏惧、勇于实验的精神而鼓掌，这时原来冷嘲热讽的人又会说些什么呢？4、引导想象说话：富兰克林实验的成功有力的回击了那些冷嘲热讽者。又经过20多年的实验，富兰克林终于发明了避雷针。在这20年多年中，为了发明避雷针一共好几个人为此献出了自己的宝贵生命。所以科学的道路无坦途，一些科学家之所以能取得成功，首先都具有为科学勇于献身的精神，富兰克林发明避雷针就是非常好的证明。同学们，当你走在高大的建筑物下，看到上面的避雷针，想对已经逝去多年的富兰克林先生说些什么吗？ 六、对照板书总结课文。1、对照板书，总结全文：富兰克林早就观察到雷暴和静电放电有很多相似之处，由此大胆推测雷暴也是放电现象，但由于人们对雷暴是神灵的火焰这一概念已经根深蒂固了，没人相信他，于是他决定做风筝实验，这个实验证实了他的推测，“雷暴也是放电现象”，震惊了全世界，这是多么让人兴奋啊！2、赠送名言：是啊，没有大胆的怀疑就没有发明创造。老师在这里送大家几句话： 真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。李四光成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。约翰生所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。安格尔七、拓展作业：1、将这个故事讲给你的爸爸妈妈听，并谈谈你的体会。2、课后到图书馆借一本富兰克林传具体了解这位伟大科学家的事迹，还可以借更多的科学家的传记阅读。作业设计： 语文补充习题第三课时教学目标复习巩固课文内容，指导造句和复述课文。教学重点指导复述课文。教学难点指导复述课文。教学过程：教学环节师生活动调整一、 听写二、指导造句。三、指导复述全文。