课时夺冠九年级语文下册 第五单元 19《鱼我所欲也》课件（2）（新版）新人教版.ppt

19 鱼我所欲也 1 了解孟子的道德主张 领会文章的思想内涵 2 强化朗读训练 品味 孟子 散文的语言特色 3 把握古人运用具体事例 正反对比或比喻说理的方法 理解作者的观点 4 正确选择 摒弃一己之私利 将正义 道义放在首位 明辨是非 永葆善良之心 做一个大义的人 第一课时 作者档案字词积累文言知识 19 鱼我所欲也 孟子 1 默读课文 对照注释 扫除语言障碍 2 自读课文 参考注释 理解文意 有不懂之处勾画出来 准备质疑 3 提出翻译中的疑难问题并请同学解答 可指名回答 也可自由回答 课文第一段可分为几个层次 简要概括大意 第一层 以鱼与熊掌不可得兼而取熊掌为喻 引出生与义不可得兼 应 舍生取义 的中心论点 第二层 作者先从正面来讲 再从反面来申述 第三层 其实人人都有向善之心 贤者 能够保有 本心 而已 第二课时 1 本文的中心论点是什么 作者是怎样提出来的 为什么不直接提出来 本文论点 生 亦我所欲也 义 亦我所欲也 二者不可得兼 舍生而取义者也 所欲 鱼 熊掌 生 义 提出论点 舍鱼取熊掌 舍生取义 由此及彼 由浅入深 设喻引出 2 论点提出以后 文章是怎样围绕论点逐层论述的 所欲 甚于生 义 故不苟得 所恶 甚于死 不义 故不避患 辨证分析 正面 舍生取义 假设分析 反面 所欲 莫甚于生 最喜生 何不用 不择手段求生 所恶 莫甚于死 最恶死 何不为 不择手段躲祸 舍义取生 由是则生 由是避患 不用 不为 有甚于生者 有甚于死者 因果分析 舍生取义 升华主题 递进论说 非独贤者有 人皆有 贤者勿丧 3 此之谓失其本心 中 本心 具体指什么 这与 舍生取义 有何联系 本心 具体指 羞恶之心 义 产生于 羞恶之心 有 羞恶之心 才会按 义 的原则行事 才有可能在关键时刻舍生取义 4 作者使用了哪些不同的论证方法 并思考本文的写作意图 写作意图 赞颂在面临人生抉择时 将正义放在首位 而摒弃利己私心的做法 5 这篇文章主要运用了哪些修辞方法 比喻 对比 排比 舍鱼而取熊掌 是一个巧妙而贴切的比喻 它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下 就必须择优而取 一箪食 一豆羹 也是比喻 说明饮食对饥饿者虽然重要 但不合乎礼义也宁死不食 从而证明了 义 重于 生 突出了主题 比喻 生和义比 义比生更可贵 死与不义比 不义比死更可恶 又用假设方式与事实作对比 赞扬了舍生取义的人 最后用 不食嗟来之食 与 不辩礼义而受万钟 作对比 赞扬了舍生取义的精神 批判了那些只贪图荣华富贵而不顾礼义廉耻的权贵们 这就起到了突出中心思想的作用 对比 课文通篇皆是排比 既有助于逐层深入分析 又能增强文章的气势和论辩力量 排比 6 如何评价 鱼我所欲也 一文的思想内容 义的价值高于生命 人应该有舍身取义的精神 这一观点在 上下交征利 的战国时代有积极作用 对后世知识分子的精神修养也有极好的影响 如苏武 岳飞 邓世昌 朱自清 闻一多 但孟子 舍生取义 的观点的根据是唯心主义的性善论 他的说理仅止于是否丧失 本心 有明显的局限性 随着时代的发展 义 的内涵发生了变化 我们现在所说的 义 是指社会公义 利 指一己之私利 即个人利益要服从于集体利益 国家利益以至民族利益 在当今社会 面对越来越多的诱惑 面对人生的各种考验 我们应该作出正确的抉择 在几千年前 孟子就提出了 鱼和熊掌不可得兼 的问题和应当 舍生取义 的观点 那么在我