和谐互助五步教学法及激励评价.ppt

和谐互助 教学策略解读 第二部分 五步十环节 的设计与运用 和谐互助 教学策略解读 一 五步十环节 常用的三种课型我校十三门学科均建立起 和谐互助 教学模式 都是 五步十环节 学校要求 五步 固定 十环节 活用 主要分三种课型 新授课 复习课 讲评课 另外 物理 化学 生物等有实验课 英语的新授课又分为 对话课 和 阅读课 和谐互助 教学策略解读 交流预习 温故知新 探究新知 先学 互助探究 师生合作 评价学习 后导先学后导 分层提高 问题训练 分层练习 以学定导 总结归纳 师生总结 互助评价 学导和谐互助共赢 问题评价 巩固反馈 当堂检测 评价反馈 学导和谐模式是一种最低要求 高水平的老师在此基础上灵活运用 和谐互助 教学策略解读 新授课模式及举例 和谐互助 教学策略解读 数学 和谐互助 新授课教学策略 1 交流预习 1 学生根据预习作业 在教师的指导下 师友相互提问与这节课相关的知识 2 师友相互交流预习新课的情况 包括对概念 例题 课本习题的掌握情况 并相互交流自学中遇到的困惑 教师巡视 参与师友间的交流 通过了解小组自学情况 掌握整体学生预习情况 和谐互助 教学策略解读 2 互助探究 1 根据学生的预习情况 让预习充分的师友到讲台前就本节课的重点和难点向全班同学讲解 其他学生补充 老师适当点拨或有针对性的讲解 帮助突破重 难点 并规范解题步骤 注意学习方法和数学思维能力的培养 2 师友按照规范的步骤对概念 例题进一步讲解 师友几人对预习过的课本习题进行板演 师傅批阅 其他学生补充 师友互相纠错并讲解 3 分层提高 1 教师根据课前备课内容并结合学生课堂的掌握情况 运用多媒体出示不同难度的变式题 学生进行口头或书面练习 对于有能力的学生可以根据自己的接受情况有针对性地选择做拓展题 2 集体交流 教师订正答案后 基础题让学友讲给师傅听 学友解决不了的题让师傅帮忙解决 较高难度的题目经过教师点拨后小组讨论 分层练习 鼓励学友思考中等难度问题 老师在巡视过程中有针对性的检查师傅的情况 4 总结归纳 1 教师引导学生回顾本节课新学知识 师友交流 总结知识点和解题方法以及所包含的数学思想 学生集体交流 教师根据情况进行补充 纠正或点评 对表现优秀的师友予以表扬 激励 树立典型 2 教师出示知识体系 并强调知识的重难点 5 巩固反馈 1 根据课堂授课内容及学生掌握的具体情况作灵活安排 教师出示一到两个典型题 学生当堂限时完成 当堂检查或师友交换批改 或自批 或教师收齐后课后批阅 2 教师出示下节课预习内容 师友课后互相完成 和谐互助 教学策略解读 语文 和谐互助 新授课教学策略 一 交流感知1 教师创设情境 导入新课 师友讨论交流 明确本节课的学习目标 2 教师出示预习提纲 检测课前预习情况 1 学生先根据提纲自查 再师友相互检查 重点看学友的预习情况 然后老师组织在全班交流易错点 2 整体感知文章内容 师傅先说 再让学友说 不足之处 师傅补充 然后在全班交流 和谐互助 教学策略解读 二 研读共品1 教师出示研读提纲 包括选读语段 问题设计及学法指导等 学生先根据提纲自己独立研读课文内容 然后师友互议 可以师傅先说 再让学友说 师傅补充修正 也可以师傅直接提问学友 检查学友的自学情况 并帮助学友完善答题思路和要点 2 品读文章中精美的段落 句子 赏析语言的美点 妙点和文章的写作技巧 1 教师出示问题组 学生先独立精读课文 在书上圈点勾画出相关语句和段落并赏析 然后师友互相交流 师傅可以先给学友举例示范 教给学友赏析的方法 然后再让学友自己从文中找出相关语句或段落并赏析 师傅帮助学友找出赏析中的疏漏之处并告诉他改正的方法 以期达到良好的品读效果 2 全班交流 教师先检查学友的掌握情况 不足之处让师傅补充 教师在此基础上选点精讲 进行学法指导 概括写作技巧 和谐互助 教学策略解读 三 互助释疑1 师友互相质疑 共同讨论解决 并将解决不了的疑难点进行记录 教师巡视 掌握学情 2 全班交流 解决疑难 主要采取 生问生答 的形式 学友能解答的 尽量让学友说 学友解答不了的 再由师傅说 学生自己能解答的 尽量让学生相互解答 教师只做必要的提示或补充 和谐互助 教学策略解读 四 巩固拓展1 巩固当堂所学知识 1 教师出示训练内容 学生当堂训练 师友相互批改 2 教师组织在全班交流 重点看学友的掌握情况 学友有不足之处 再让师傅补充 教师对重难点和易错点进行强调 2 由课内拓展到课外 加深对课文内容的理解 1 教师选取与课文相关的文章 进行比较阅读 师友共同研读 讨论两篇文章的异同 然后全班交流 加深对课文的理解 2 教师出示与课文有关联的具有现实意义的问题 师友互相讨论谈感受 然后全班共同交流心得 加深对课文内容和主题的理解 和谐互助 教学策略解读 五 总结提高1 师友互相讨论归纳本节课的知识点 然后全班交流 教师归纳知识体系 再次强调重点 2 师友互谈本节课的学习收获 然后全班交流 教师最后点拨提升 并出示下节课的预习提纲 和谐互助 教学策略解读 复习课模式及举例 和谐互助 教学策略解读 数学 和谐互助 复习课教学策略 1 知识回顾 1 展示小师傅总结的知识点 其他学生适当补充 2 教师出示知识结构 师友互相检查提问讲解 师傅对学友所讲情况进行指正 讲评 期间教师巡视 了解学情 抽查学生对基本概念的掌握情况 2 题型讲解 1 教师将已学过内容的相关习题进行归类 精选 并出示给学生 题目由易到难 由浅入深 循序渐进 2 师友按照教师出示的题目结合自己的情况互问互讲互学 教师提醒师友边讲边做 学友会的先让学友讲 学友不会的时候师傅给学友讲 学友会了再讲给师傅听 师友都不会的时候 师傅自主向其他师傅请教后再讲给学友听 教师在巡视中发现问题及时纠正 易错点 疑难点让学生到黑板板演 教师组织全班学生共同交流 和谐互助 教学策略解读 3 互助提高 1 教师根据本阶段知识的重点 难点 以及易错点设置变形题 让学生独立完成 然后集体交流达到拓展延伸 灵活运用的目的 2 师傅针对学友出错的地方设计诊断性变式题 师友共做后 互相讲解 让学友加深对知识的认识 教师适时加以纠正点拨 4 总结提升 1 学生交流本节课的收获 知识易错点 学习方法 数学规律等 2 教师进一步梳理该阶段所学知识结构体系 并强调重点 难点 解题方法和技巧 并适当评价师友表现 指出努力方向 5 当堂作业 1 教师布置课堂作业 作业应该是下节课要学习的内容 从知识点 典型题目等方面分层次设置 学生自主完成 2 教师布置预习作业 和谐互助 教学策略解读 思想品德 和谐互助 复习课教学模式1 知识回顾 1 教师选择性地出示师友准备好的知识提纲 全班交流 教师补充强调 2 师友间互相检查提问 师傅对学友掌握情况进行指正 教师巡视 了解学情 抽查学生掌握情况 2 互助释疑 1 教师将曾经做过的习题进行归类 投影在大屏幕上 师友结合自己的情况互问互讲互学 学友会的先让学友讲 学友不会的时候师傅给学友讲 师友都不会的时候 自主向其他师傅或向教师请教 2 师傅或学友做典型发言 教师总结 点拨应注意问题并指导学习方法 和谐互助 教学策略解读 3 拓展思维 1 教师结合相关时政热点或课本知识设计综合性问题 通过多媒体出示给学生 学生先独立完成 然后师友讨论 全班交流 2 学生再巩固知识 可自己补充笔记 也可师友互讲 4 互助提高 1 师友共同总结本课的收获 知识易错点 答题技巧 方法 注意问题 全班交流 教师补充 2 教师出示知识体系 强调重点 5 总结深化 1 教师总结师友表现或让师友互相评价 2 教师说明下节课的复习任务 提出要求 学生自主看书 然后师友共同列出下节课的知识提纲 和谐互助 教学策略解读 讲评课模式举例 和谐互助 教学策略解读 数学 和谐互助 讲评课教学模式 讲评课的质量直接关系到知识的完善和能力的培养 上好讲评课的关键在于 评 既要评 不足 评 误解 又要评 进步 评 亮点 要评出方向 评出信心 要把它作为教学过程的一种重要课型 通过试卷讲评 既可以复习巩固所学知识 澄清学生在某些方面的模糊认识 还能提高学生的创新精神与实践能力 在讲评课中 通过师友互助 充分发挥学生学习的主观能动性 使他们在轻松 愉悦 和谐的氛围中主动学习 1 师友互助 1 学生自改 学生自己改正测试中的错误题目 标出难以理解的地方 作为师友互改的重点 2 师友互改 对于在自改过程中解决不了或比较模糊的地方 教师要因势利导 组织好师友合作 一些相对简单的问题就可以在师友的互动中解决了 在自改和互改过程中 教师要进行必要的参与 一方面要指导学生解决困惑 引导学生挖掘错误的原因和知识的根源 以利于在平时养成周密细致的品质 另一方面 从学生的交流过程中 收集有益信息 弥补自己在试卷分析时的疏漏 为后面的重点讲解做更充分的准备 和谐互助 教学策略解读 2 交流质疑 1 教师要针对学生反映出来的带有普遍性的突出问题进行剖析 围绕试题的知识考查点 学生的出错原因等方面进行分析 使学生加深对所学知识的理解 提高分析问题 解决问题的能力 2 师傅轮流发言 指出自己在本次测试中出错原因以及师友共同存在的未解决疑难 师友共同探究解决 此两环节可据实际情况灵活调整3 课堂巩固 1 师友二人合作交流 把出错的题目或重点题目再讲解一遍 以巩固加深 2 针对学生普遍存在的问题 教师出示变式题 让学生当堂进行补偿训练 再次加深理解 巩固知识 达到举一反三的目的 和谐互助 教学策略解读 4 总结提升 1 师友两人进行总结交流 师傅了解学友存在的疑惑 然后进一步梳理知识点 学友在师傅的帮助下强化对知识点的掌握 巩固所学 2 老师对所讲内容进行梳理 把所考内容的重点 难点 易错点等组织整理 融会贯通 把所能用的解题方法和解题技巧进行全面的总结 使同学们在以后的学习中能够得心应手的运用 5 整理反思 1 学生自主整理 将错题改在纠错本上 2 教师当堂布置预习内容 从定义 性质 法则 公式等基础知识入手 练习题目和典型例题分层次设置 和谐互助 教学策略解读 二 运用 和谐互助 教学模式应注意哪些问题 1 精心设计好 互助提纲 2 处理好自主学习与互助交流的关系 3 把握好互助 展示 评价三大环节4 注意发挥好教师的主导作用 指导 点拨 提升 5 充分体现学科特点6 学生课前的充分预习 1 五步十环节 在每节课上都必须完整地展示出来吗 2 互助提纲如何设计 3 教师在课堂上需不需要进行板书 4 知识提纲和知识体系是不是一回事 5 对习题进行纠错时怎样做才能提高效率 6 每一节课都有对师友的评价 时间长了学生会不会懈怠 和谐互助 教学策略解读 和谐互助 教学策略解读 第三部分 激励评价 保障 和谐互助 教学策略解读 1 激励评价的原则 赏识 公正 发展2 激励评价的方式 学生自评 我的收获与感悟 知识 方法 能力 情感等方面 师友互评 我的收获与感悟 知识 方法 能力 情感等方面 小组互评 教师评价 教师当堂评价 班主任课后汇总 作为评选优秀师友 优秀师傅 优秀学友 进步大的师友等先进的重要条件 学校评价 校级以上先进的评选 学生素质评定等级的考核 3 激励评价的方法 师友相互激励措施 拇指激励法 语言激励法 这节课你进步了 这节课我从你身上学到了 感谢你这节课对我的帮助 这节课在某方面你要注意 如果加把劲你会更出色 电话激励法 师友互相给对方的父母打电话汇报本周的进步 评语激励法 在作业 课本或试卷上写下鼓励的话语或感谢的话语 4 课堂评价 学友 这节课我学会了 非常感谢我师傅对我的指导 及时把我不懂的问题解决了 我感觉这个教学方法真好 这节课师傅很耐心的帮我 真的很感激他 我会努力的 师傅 我的学友这节课学的很积极 很有进步 把不会的题弄懂了还会写步骤了 通过给学友讲题 我的思路更清晰了 做题有自信了 做师傅真好 我会更加努力的 1 这节课同学们都非常积极踊跃 我们师友也有很多的感触 我的学友能主动的找问题问我了 并且能动起笔来了 我的师傅给我讲解的非常细致 耐心 我很感激我的师傅 2 我认为这堂课的最佳师友是 希望同学们都向他们学习 让我们掌声祝贺他们的精彩表现 课堂评价28法 课后评价28法 和谐互助 阶段性评价 和谐互助 评优 学生的激励与评价 过程评价 终结评价 和谐互助 学生评价双28法 学生的激励与评价 课堂评价 翻页 1 展示法选择几组师友展示解题思路或操作技巧 其他师友或点评 或再演练 以此培养学生的表现能力 提高实际运用的水平 翻页 2 游戏法通过做游戏来活跃课堂气氛 提高师友互动的兴趣 培养学生互助的能力 3 性别搭配法 师友搭配时 尽可能男女同位 利用性别互补来达到更好的互助效果 4 奖励法通过对师友的思想 行为及成绩进行肯定性的奖励 以引起学生愉快的体验而强化学生互助学习的方法 学生的激励与评价 课堂评价 翻页 5 目标法通过树立师友共同目标 短期目标 长期目标等方式 激发学生的积极性 主动性和创造性 翻页 6 语言激励法 教师激励语言120条 对表现优异或取得进步的师友用恰当的语言进行表扬 从而调动学生的积极性 7 命名法教师将师友独特的解题方法用其师友名字或缩写来命名的激励方法 如CS法 周杰伦法等 8 积分法对师友的某些学习环节计分 并以周 月为单位累计 进行总结表扬激励 9 跨栏法对优秀师傅布置有挑战意义的高难度任务 培养其更高的学习能力 10 闯关法 苏 霍姆林斯基 给教师的一百条建议 对学习兴趣低落的学友布置简单的闯关任务 之后对该学友及师傅进行鼓励 增强学生自我效能感 11 标识法以某种物品或图标搁置在优秀师友课桌上或佩带在优秀师友胸前 以此进行激励 如红绿卡 笑脸贴 12 挑战法让班级的每一对师友自己选择一对课堂学习方面的挑战对手 通过竞赛活动来调动师友的学习热情 13 师友互评法师友利用每节课最后几分钟相互交流 评价彼此的进步与不足 增进彼此的信任与信心 14 展览法将师友的优秀作业 试卷 资料 笔记等在全班展示 激励师友的自豪感 15 握手法在课前师友以握手的方式相互鼓励 使师友以最佳状态投入课堂学习 16 拇指法以竖大拇指的方式来赞赏师友的某种行为和进步表现 17 鼓掌法全班同学对学生的精彩表现以鼓掌方式进行鼓励 18 自励法让师傅或学友站在讲台上大声说一句鼓励的话 强化自信心 19 点拨法 师傅点拨学友发言时 要根据实际情况或补充或肯定 但必须要有鼓励的话语 通过此种方式 提高师傅的总结表达能力 增强学友的自信心 强化师友的捆绑意识 师友互评 金牌搭档 20 幸运法 将测验优秀师友的名单放入盒子 从里面随机抽出一对师友 这对师友可以免考一次 但是必须在考试前才进行抽取 以保证所有师友都为考试做了准备 21 亲和法课堂上教师以亲切和欣赏的目光激励学生 或适度地抚拍学生脑袋和肩背 以此提高学生的课堂快乐指数 增进师生友谊 22 捆绑评价法通过对师友两人捆绑式评价 一荣俱荣 促使师友之间互帮互助 相互促进 合作共羸 23 师友互评法每次单元检测或当堂测试后 针对出现的问题 师友两人分别在对方试卷书写激励话语 培养师友互助学习 共同成长的意识 翻页 24 机会均等法 每次课上每对师友的发言不超过三次 以此给予其他师友表现的机会 25 生活情境引入法 针对某一问题让师友以故事或实例的方式呈现给其他学生 全班共同点评 激发师友的创新思维 提高关注生活的意识 26 积累收获法 师友把当堂的学习收获笔记下来 师傅负责检查学友或向其他师友借鉴进行补充 关于优秀学习品质的积累 师友用积累印章的方式互相鼓励 实现自我评价 27 个别激励法 教师在巡视指导学生时 及时发现师傅或学友的闪光点 在课堂上适当的机会进行鼓励 对存在的不足委婉地指明方向 28 互助探究法 鼓励师友提出质疑 然后通过互助分析问题 解决问题 提高师友的探究能力 学生的激励与评价 课后评价 1 榜样法以他人的模范行为作为榜样 来影响学生思想 感情及行为的方法 和谐互助 课后激励28法 翻页 学生的激励与评价 课后评价 2 喜报法定期向家长发报喜短信 或发放喜报等形式 及时的进行激励 3 意见沟通法通过家长会 家访等方式和家长联系 沟通 取得家长的支持和理解 在教育孩子的理念 方法 实际操作上达成共识 形成教育的合力 达到双向激励的目的 4 励志法利用班会课 阳光体育活动时间集体观看励志的优秀短片 阅读评论榜样人物 培养师友拼搏向上的精神 和谐互助 课后评价28种方法 翻页 翻页 5 优点单法在开学初让每个学生写下其他同学的优点 班主任整理后交到每个学生手中 以此激励学生 让他们看到自己的闪光点 增强自信心 源于海伦老师实例 6 放大镜法抓住师友的一个优点 无限放大 依此种方式鼓励学生 增强学生的自信心 7 形象激励法通过侧面激励的方式 尽可能多的用学生耳熟能详的卡通形象代表师友身上的优点 8 预言 激励法 发挥 皮革马利翁效应 对每一对师友传递积极的期望 通过各种方式向他传达 你们很优秀 的信息 帮助其建立自信心 从而达到激励目的 皮革马利翁效应华生环境决定论 翻页 9 跟踪指导法师傅通过电话检查学友在家的学习情况 以达到对学友的督促与激励 10 谈话法教师通过与学生在课后的交流与沟通 肯定学生的优点与进步 同时针对出现问题给学生提出目标和建议 使之建立自信 增进师生情感 11 赠言法教师在学生的书本或作业上赠言 对学生的思想和行为肯定的激励方法 12 角色互换法 通过恰当的时机 如主题班会 让师傅和学友交换身份体验 以此来促进师友间的理解度 更好地进行师友互助 翻页 13 共享法 鼓励师友利用课余时间搜集各科资料并共享 评选 知识性师友 从而拓展师友的知识面 激发其积极性 14 一分钟点评法 每天放学前 每学科课代表推荐一对 今日黄金搭档 由学习委员进行总结 用一分钟的时间介绍事迹 激发学生自豪感 培养师友之间的竞争意识 15 成长档案法 师友每人建立成长档案 以自我记录为主 教师 师傅 学友 家长共同参与 通过记录个人成长和学习过程 有助于教师了解学生 同时也使得学生有机会反省自己的学习及行为习惯 树立更切合实际的发展目标 16 拓展法 鼓励师友将课堂知识通过互助的方式应用于课外实践 并记录感悟 在提高师友的拓展应用能力的同时 增强互助合作意识 翻页 17 对比法 自行选择一对师友 在各方面做短期或长期对比 通过分析与其他师友的差距 学习其优点 强化师友合作意识 达到激励目的 18 问难法 鼓励学友每天利用课余时间至少向师傅问一个学习问题 激发学友积极主动的思维状态 培养其质疑能力的同时 也增进师傅的解答和表述能力 19 自荐法 教师每周让一组师友自我推荐为 强力无敌白金组合 看这组师友一周内的表现 其他师友给予支持 以此来激发学生善于表现自己 20 情感激励法 教师以