鲸-教学设计.doc

鲸教案 杨婷娜教学目标1认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。4认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。教学准备：学生课前预习课文。收集关于鲸的知识。课时分配：两课时教学过程：第一课时：一、 导入新课：1、 阅读“单元导读”用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、 情境导入，（师出示鲸鱼的录像。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？ (师板书：9 鲸)3、 交流资料课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，现在我们一起来交流一下，你了解到的鲸视怎样的？4、 过渡：看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。二、 整体感知1. 检查字：ppt出示：腭 鳍 滤 谁能把这三个字都读正确了？（第一遍有拼音第二次没有拼音） 有谁能帮他们组个词？（上腭）（鱼鳍）（过滤） 结合图片解释上颚、鱼鳍。2. 检查词：ppt出示：上腭 哺乳 退化过滤 垂直 经验 判断 胎生 寿命指导朗读：哺乳（“哺”的声母是b，不要读成p；“乳”的声母是r，不要读成l）词语理解： 哺乳动物 胎生3.指导书写：肺 同学们谢这个字时要注意什么？（“肺”字右部注意不要写成“市” 。） 课生字中还有那些字是月字旁，为什么是月字旁呢？（因为都与人体有关），归类识字这是一种好办法。（“腭”“肚”“肺”“胎”） 4.段意感知同学们，接下来，请同学们默读课文，思考下课文的每个自然段分别向我们介绍了什么？尽量用简短的词或句子来概况。师适时书写：大小 演变 种类吃食 呼吸 睡觉。引导学生把“吃食、呼吸、睡觉、胎生”这四部分概括为鲸的生活习性。三、 深入研读1、 过渡：通过读书，我们已经初步了解了课文介绍的内容，下面请大家自由读读第一自然段，找一找你从哪些地方知道鲸很大？划出来。并且思考一下作者运用了那些说明方法？2、 现在我们一起来交流下你找到的句子？预设1：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 文章是写鲸，为什么要写象呢？ 这是什么说明方法？、 小结：这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。过渡：这一段中还有一句话也隐藏着作比较的说明方法，谁能找到？预设2：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 这句话什么和什么作比较？（鲸和人作比较） 出示图片，直观感受鲸的大。 同学们有没有发现这里有一个词用的特别好？（要是）是不是真的找了四个人在鲸的嘴里看书？是的，要是说明这是一种假设。3、 指导朗读：谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？（指名读）4、 过渡：除了作比较的方法，还有谁找到了其他的说明方法？预设3：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 这又是用了什么说明方法？（列数字） 一公斤等于一千克。假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的是我们的多少倍？（50） 小结：用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这方法来写事物。过渡：除了这句用了列数字的方法，这段里还有没有其他句子也用了列数字的？预设4：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 十七米你有概念吗？我们一层楼做多三米高，那么十七米大概几层楼高？ 这里除了用了列数字的说明方法，还有一种方法，同学们谁找到了？（举例子） 小结：这句话以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。5、 总结：同学们我们一共发现了几种说明方法了？（3种）是呀，这么短短的一个自然段，就有这么多种的说明方法。请你们在相应的句子旁做上记号。6、 指导朗读：谁能把这一段给读好了。读出鲸的特点，读出鲸的大的感觉。最后我们一起来读一读。四、 总结课文：1. 同学们今天的课，同学们都收获到了什么？2. 今天通过老师和同学们的努力，学习了鲸的大小方面的知识，还学会了几种说明方法。下节课我们还要继续学习关于鲸其他几方面的知识。同学们可以回去像今天课上一样，自己找一找其他自然段分别使用了哪些说明方法。五、拓展知识，提升情感。这几天啊，老师也搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、导航、排雷的本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可制肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨可提炼胶水；鲸肝含有大量维生素；血和内脏器官又是优质肥料。看了这一段话，你想说些什么？Ppt出示：阅读43页的资料袋如今，人类每天制造的污水、有毒的化学物质、工业废料等都影响到了鲸的生活环境，还有直接在海面上造成的污染，原油外泄等，更严重威胁他们的生命。另外，鲸还屡遭人类的肆意捕杀，无数的捕鲸船悄然行驶在辽阔的大海里，鲸的数量正急剧下降，几乎到了濒临灭绝的境地。美丽而又神奇的鲸在蔚蓝色的大海上，不停地向人们唱着悲歌现在，你们有何感受？（人类是在自取灭亡；伤害动物就是伤害人类自己；鲸是我们的好朋友，你们别伤害它！人啊，住手吧！别再做自掘坟墓的蠢事了！）小结：是啊，鲸是人类的好朋友，动物是人类的好朋友，人类只有保护它们，才能挽救我们人类自己。第二课时一、 复习导入1、 通过上节课的学习，同学们都了解到了什么？2、 师:通过上节课的学习，知道了作者向我们介绍了鲸的大小、演变、种类和生活习性这四方面知识，而生活习性又主要介绍了鲸的食物、呼吸、睡觉和繁殖。在上节课我们还深入研究了关于第一自然的的说明方法，具体认识了鲸的大。今天我们就一起学习其他部分。二、 认识鲸不是鱼，是哺乳动物（研读：2、5、7自然段）在辽阔的大海里曾经发生过这样一件有趣的事：鱼类要举行一次规模盛大的运动会，各种各样的鱼都赶来参加。有一头鲸宝宝听到了这个消息也兴致勃勃地赶来了，可是当它游到赛场门外的时候，却被虾将军挡在了门外，鲸宝宝生气地说：“我是鲸鱼，为什么不能参加比赛？”虾将军悄悄地对鲸宝宝说了几句话，鲸宝宝点了点头，说：“哦，我明白了。”1、 在上课之前老师老师想讲一个关于鲸的小故事，给大家听听：2、 同学们，你们知道虾将军说了什么？从文中找找答案。（不属于鱼类，而是哺乳动物。）3、 为什么说鲸不是鱼类而是哺乳动物，你能从文中找到证据证明么？预设1：在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 这是在讲鲸的什么？(演变过程：陆地-浅海-海洋) 鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？ 从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？ 鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 从这些词中，你体会到了什么？这些词能不能去掉？ 我们可以体会到作者用词的准确性。还能把这段话也读准确了？4、 过渡：除了这一段，还有哪些段落也告诉了我们，鲸不是鱼？（第五自然段）鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。 那么鲸到底是怎么呼吸的呢？预设：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 出示图片，直接感知。 这是不是很像喷泉，这里还用了什么说明方法？（作比较） 课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。 比较：以下两个句子哪句好？为什么？（引导学生体会用词的准确）鲸隔一定的时间呼吸一次。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。5、 还有哪里也能证明鲸是哺乳动物？鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。 是的，鲸是胎生的，所以鲸是是哺乳动物。 那么这里用了什么说明方法？（列数字） 从中我们可以概括出鲸生长的特点：吃奶长大；生长快；寿命长。6、 小结：鲸的演变说明鲸是哺乳动物，用肺呼吸也说明鲸是哺乳动物，鲸是胎生的这又是一个十分重要的特点。怪不得鲸宝宝不能参加鱼类运动会呢。三、 研读3、4、6自然段1、 在同学们找证据证明鲸是哺乳动物的过程中，我们渗透学习了2、5、7自然段，还有哪些部分没有学？预设1：第三自然段。 第三自然段就一句话告诉了我们什么？（鲸的种类） 我们可以依据什么分类？（有无牙齿） 这是种什么说明方法？（分类别） 除了这个我们还可以用其他方法判断鲸的种类吗？从文中找一找？预设1:不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。预设2：须鲸和齿鲸吃的食物也不一样。2、 过渡：这是第几自然段告诉我们的？（第四自然段）3、 谁来读一读第四自然段？（指名朗读）4、 这里又使用了哪些说明方法？请同学们找一找？找到了划出来，和同学们交流。预设：（列数字或举例子）有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光。5、 找找有几个“主要吃”？主要这个词能不能拿掉？这说明了什么？须鲸主要吃虾和小鱼。齿鲸主要吃大鱼和海兽。6、 过渡：还有那个方面我们没有提到？（第六自然段）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。 鲸怎么睡觉的？（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”） 这里也有一个词用的很好？谁找到了，说一说它好在哪里？ 这里用了什么说明方法没有？（假设作为一种说明方法可提可不提）四、 总结学法：1、 同学们通过这两节课的学习，你知道了吗？说明文性文章有什么特点？预设1：条理清晰预设2：使用说明方法，如：预设3：用词非常准确。五、 拓展延伸，灵活运