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文档简介

古诗三首阅读指导教学设计教学目标：1、诵读：正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗。2、理解作者诗中所描绘的景象，能够初步感受诗的意境，并体会诗人的情感。3、由本诗加以拓展，积累同类题材的古诗，加深对国学的积淀，提高学生的文学素养。教学重点：古诗中的字词读准，理解古文的意思。教学难点：体会诗中的意境之美，进而联想珍惜春光，珍惜时间。教学过程：一、歌曲引入，激发情感。1、课前欣赏春天在哪里。2、刚才那首歌唱的是什么季节？大家喜欢春天吗？跟大家一样，古往今来，很多诗人也喜爱春天，他们用自己的才华把春天写进了诗里，用优美的诗句来表达自己的感情。今天，我们就一起走近他们，看看他们是如何描写春天，表达对春天的喜爱的。二、欣赏古诗，总结学法。（一）教师指导学生欣赏春日。1、多媒体出示春日，教师范读。2、指名读。3、指导学生读资料，了解古诗作者。春 日（宋）朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹（11301200），汉族，字元晦， 祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世人尊称为朱子。有四书章句集注太极图说解通书解说周易读本楚辞集注等著作。作品注释：1、春日：春天。2、胜日：天气晴朗的好日子。3、寻芳：游春，踏青。4、泗水：河名，在山东省。5、滨：水边，河边。6、光景：风光风景。7、等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。8、东风：春风。4、指导学生小组合作再读古诗，联系注释，理解诗意。读后讨论交流。5、指导学生体会诗歌感情。这首诗表达了作者什么样的思想感情？从哪儿可以看出来？6、指导学生诵读。自由读、指名配乐朗读、齐读。学生试背。（二）教师指导学生欣赏城东早春晚春。1、总结学法，指导学诗。（1）通过刚才的学习，你知道从哪些方面进行阅读古诗吗？（2）学生交流。（3）教师小结。课件出示： 1、大体了解作者及时代背景。2、抓住重点词句，结合注释，理解诗歌。3、体会诗歌中作者表达的思想感情。4、有感情地吟诵、背诵诗歌。2、学生小组合作学习，读后汇报交流（说作者、诗意、表达的情感和表达的方式），教师点拨。3、 配乐诵读两首诗。三、佳句欣赏，深化感情。1、 同学们平时还积累了哪些描写春天的古诗佳句？学生汇报交流。2、 教师出示描写春景的佳句：1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。绝句2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。咏柳3、好雨知时节，当春乃发生。春夜喜雨4、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。早春呈水部张十八员外5、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。江畔独步寻花6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。忆江南7、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。大林寺桃花8
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