第2节　功率

第2节功率崇文中学 周乃陈一 教学目标知识与技能：1知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式p=w/t及其单位。2能用比较方法，能结合生活中的实例说明功率的含义。3能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。认识功率这个概念的实用价值和意义。过程与方法1使学生能从实验中理解机械功率的含义。2通过应用，引导学生联系生活实际，从物理走向社会，并利用物理知识去解决实际问题。情感态度与价值观1通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。2进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。二 学情分析 本节在学习功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。 教材通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的迁移，这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。三 重点难点重点：功率的概念及其理解难点：功率的计算四 教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】引入新课多媒体展示图片 建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，无论是人工搬运还是起重机搬运，我们对砖块做的功是相同的，然而，人工搬运需要几个小时，如果用起重机搬运，几分钟就可以完成，看来，做功有快慢之分，怎样表示做功的快慢？活动2【讲授】新课教学师举例：1.不同的物体做相同的功，所用的时间不同，时间短的做功快；2.不同的物体做功所用的时间相同，它们所做功的多少可能不同，做功多的物体，做功较快。3.多媒体展示图片 如图，一个大人和一个小孩一起爬相同的楼梯，做功相同吗？做功的快慢相同吗？活动3【活动】学生思考并讨论生1：做功的多少不同，因为都是克服自身的重力做功，大人比小孩的重力大，升高的高度又相同，所以大人比小孩做功多。生2：做功的快慢不同，做功的快慢与做功的多少有关，还与做功所用的时间有关，如果所用时间相同，则大人做功多。活动4【讲授】师总结两位同学回答的都对。做功的快慢不仅与做功的多少有关，还与做功所用的时间有关，就像用速度表示运动快慢一样，物理学中用功率表示物体做功的快慢。活动5【导入】师边讲解边板书1.定义：功与做功所用时间之比，就叫做功率。师：如果用w表示物体所做的功，t表示做功所用的时间，用p来表示功率，那么2.定义式：p=w/t 即在数值上等于物体在单位时间内所做的功。师：功率的单位由功和时间的单位组合而成，应该是焦每秒。国际单位瓦特。3.单位：瓦特，简称瓦，符号w，常用还有千瓦（kw） 1kw=1000w活动6【测试】做习题，加深对功率概念的理解师：（1）介绍英国科学家瓦特； （2）举书中的例子：优秀运动员短时间运动的功率约一千瓦；小轿车功率为数十千瓦至数百千瓦。使学生理解千瓦这个单位的大小。师提问：功率70 W表示什么物理意义？生：物体1s内所做的功为70J。师：多媒体展示习题，让学生作答，加深对功率概念的理解。活动7【活动】练习功率的简单计算多媒体出示例题：大石头重量为6t，起重机在15s内将大石头沿竖直方向匀速提升1m，起重机提升大石头的功率是多少？让学生分析例题，给出了哪些物理量，求哪个物理量，并用符号表示出来。生：已知：m=6t，t=15s，s=1m，求： p=?师：要想求功率，得先求出哪个物理量，同时单位需要换算 在教师的提示下学生自主练习，自己写出计算过程，求出功率最后教师板书，写出规范的解题步骤，学生自己修改自己的不足之处。 活动8【活动】课堂小结由学生归纳总结本节课内容，教师点评本节课重难点。活动9【作业】课后作业1.甲乙二人同时开始登山，甲先到达山顶。你能判定哪个人的功率大吗？为什么？2.动手动脑学物理第2、3题做作业。活动10【巩固练习】1、两名运动员，甲比乙高，如果他们举起相同质量的杠铃所用时间相等，则（ ） A甲做功较多，功率较大B甲做功较多，功率较小C甲做功较多，甲、乙功率相同D甲、乙做功相同，乙的功率较大2、一同学从一楼跑到三楼用了10S，他的功率可能是（ ）A、3W B、30W C、300W D、3000W3、三辆汽车用同样大小的牵引力和速度行驶，甲沿上坡路行驶时间为t1，乙沿水平路行驶时间为t2，丙沿下坡路行驶时间为t3（t1t2t3），下列说法正确的是（ ）A、甲车的功率大 B、乙车的功率大 C、丙车的功率大 D、三辆车的功率一