运用现代信息技术优化小学语文低年级识字教学刘亚莉.doc

附件：第五届“教育技术理论与实践”征文参赛作品登记表姓 名刘亚莉性别女教 龄15年 龄34Email手 系电 称小学一级通讯地址龙王镇长岗联小邮编441129征文类别A类教授年级小学学科语文参赛调查2006 2007 2008 2009 （您参加过我们哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称运用电教媒体让学生主导语文课堂摘要巧用现代信息技术，创设教学情景，激发求知兴趣；妙用现代信息技术，培养自主识字，渗透教法学法；精用现代信息技术，增设游戏巩固，开发说话练习；活用现代信息技术，拓展延伸阅读，实现知识整合。关键词信息技术 低年级 识字运用现代信息技术优化小学语文低年级识字教学襄阳区龙王镇长岗联小 刘亚莉以多媒体、网络、智能化为主要特征的现代信息技术在语文课堂中的应用，是指在教学过程中把信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教与学的效率，优化小学语文低年级识字教学。 一、巧用现代信息技术，创设教学情景，激发求知兴趣。 兴趣是最好的老师。心理学家布鲁诺说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”低年级的孩子活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字会使他们感到燥无味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，就能激发他们识字的兴趣，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。 在开始学习月亮和云彩（义务教育课程标准试验教科书（s版）语文出版社一年级下册第十五课）时，我了解到孩子对这个事物很熟悉，所以我就给孩子出示了课件图片，并问：“这是什么啊？”孩子们异口同声地说：“这是月亮，那是云彩。”接着，我让小孩和我一起表演“月亮在云中穿行”。看一看是月亮跑得快还是云彩跑得快。表演一开始，孩子们都争先恐后地表演着，通过模拟对话，大家都说出了自己的感受，顿时课堂的学习气氛高涨起来了，对话让孩子把课堂学习和生活联系起来，他们的学习劲头就更高了 二、妙用现代信息技术，培养自主识字，渗透教法学法。 新课程标准在“教学建议”中指出：“语文教学要在师生平等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。”新课标还具体提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。” 教学中，我充分发挥学生的主观能动性，让学生寻找和自由选择识记汉字的方法，让学生变被动学为主动学习。培养学生敢想敢干，敢创新的精神。猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字活动中运用猜字谜、编字谜，不但调动了学生识字的兴趣，而且巩固了所学的生字。如教学“毛”字时，就有孩子说出了：小手不小心被扭弯了；“本”字就说木头的根露出来了。再者，我还常常根据字的形状或意义编成字谜，利用电脑显示出来，让小朋友去猜，去读。如“竹子下面长了毛”（笔字）等。以这样的形式为学生创造了一个快乐的学习情境，营造了一种和谐相融的学习氛围，不仅能让学生体验到成功的乐趣，还可以增强学生的自信心和责任感，激发自主学习的积极性。另外学生还想出了很多记忆生字的方法：如用熟字加、减、换、改的方法识记生字，如：“木”与“相”、“长”与“张”、“去”与“却”还有编儿歌，组词造句等等。对学生说出的识字方法，老师要及时的总结和归纳，这样既可以充分发挥学生学习的主动性，还不露痕迹地给学生渗透了学习的方法，对他们以后的识字有很大的帮助。 三、精用现代信息技术，增设游戏巩固，开发说话练习。 低年级学生年龄小，注意力不能长时间保持，假如一直保持着枯燥的生字讲解，也难以吸引了他们的注意力。所以在充分发表自己的识字方法后，我就创造了情景，采用游戏的形式，来检查孩子的学习情况。我先用“找朋友”的游戏来检查了学生对单个生字的认识，然后又用开火车的形式来检查个别同学的发音。鉴于孩子们对文中的物品已经有了一个感性的认识，之后我就直接出示了课文里的生字、词语，并要求孩子们借助拼音读词语。有了感性的认识，有了单个生字的熟悉，在拼音的借助下，他们很快就准确地读出了词语。有了这些游戏作为载体，学生不仅乐于学习，更能主动地轻松地快乐地巩固学习的生字，心情愉悦地完成了学习的任务了。 四、活用现代信息技术，拓展延伸阅读，实现知识整合。 叶圣陶先生说过：“课本无非是一个例子。”实施新课程其中一点就是如何开发课程资源，活用课本。课程是学生手中的教材，又远远超出了这本教材。它应该是一泓源源不断的活水，能巧妙地拓展利用课程资源可以体现出教师的语文教学素养和智慧。识字教学不单只在语文书的一个课文里，或者是在一个课文的要求认识的10多字里。假如把课本看成是语文教学的全部内容，那是有违背“大语文”的观点的。所以在识字教学中，我先找准了课本的突破口，将课文中的资源拓展开来，然后再根据课文的特点，创造性地使用课本，根据每一篇课文的内容风格和特点，寻找选择与课文相关的富有时代气息的又贴近儿童生活的儿歌、诗歌、故事、童话等，让这些补充的资源能有效地在课堂的教学中运用起来，活动起来。让学生能将课内与课外的知识整合起来，为以后的学习打下更坚实基础。 在巩固识字后，我充分利用了网络环境下的优势，让学生在网络上自由阅读我给他们提供的相关阅读文章，这些文章都是学生感兴趣的，并带有拼音注释的，方便他们阅读的电子文本。这样不仅可以大大拓宽了学生的阅读层面，对教材进行了适度适量的超越，