译林英语五年级下册Unit 2《How do you come to school》教案.doc

Unit2 How do you come to school? ( Fun time & Sound time)教学设计1、 设计理念 1.本课时是本单元的第三课时，以听说领先，读写跟上的教学原则，以情 境自学、合作互学，展示激学，提升领学的教学新理念，提高课堂教学效率，倡导自主、探究和合作学习，使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性的不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生形成终身学习的习惯和能力。 2.以歌曲为纽带，贯穿整节课。引入部分，激发兴趣，课中学习，加上动作，更加深入理解，巩固练习Do a survey,用歌曲引领小火车采访，生动、有趣。 3.创设情境，以教师上班和女儿上学为切入点设疑探索，引出新知；创设情境，复述story；利用图文并茂的板书创设情境学习Fun time/Song time。 4.依据学生的年龄特点，利用白板工具中的展台，展示作业、作品；歌曲、预测等形式，激发学生的学习兴趣。 5.合作互学，利用复述课文、听说Fun time、Do a survey,补充习题的Ask and answer中，生生互动，师生互动。 6.提升领学，在Fun time中改成听说，读写的形式；在Do a survey中，调查听课教师，写小短文；在补充习题里练说，课后写一写。2、 教学目标 1复习巩固词汇及How do/ does come to school? 及回答：及其应答I by/ on . 2能够看图片复述故事内容 3学习Fun time, 引导学生用所学句型交流并汇报。 4能理解并演唱“The wheels on the bus” 5.学生能灵活用Where.? How ?及其他疑问词，学会提问，并进一步巩固第三人称动词的变化。三、教学重、难点 1. 学习Fun time引导学生用所学句型交流并汇报。 2. 学生能灵活用Where.? How ?及其他疑问词，学会提问，并进一步 巩固第三人称动词的变化。四、教学进程 Step 1Warming-up吸引注意，积累语言 1.Enjoy a song 【设计意图：用歌曲热身，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，进入课题】 2Review words （1）.Listen and guess. （2）.Magic eyes. （See the pictures ,then say words and sentences. ） 【设计意图：依据学生的年龄特点，听交通工具的声音猜交通工具，学习新单词 ， Magic eyes是学生喜欢的活动，进一步巩固单词，便于学生语言交流。】 3Review story time PPT（出示文中图片） How about Yang Ling, Su Yang, Mike and Liu Tao? Lets talk about them. A: Where does live? B: He/ She lives in Its near/ far from A: How does come to school? A: Oh, I see. 【设计意图：利用图文并茂的思维导图，激发学生兴趣，学生互动问答，复述 其中一个/两个/全部人物，体现以学生为主体的教学理念。】 Step2 Presentation (一)Pre-task 导出目标，生成结构 1.Free talk Where does she live? How does she go to? How do I come to school? Why? 【设计意图：用预设，猜测教师和女儿住处，到学校的交通工具，复现了交通工具，巩固了语法知识点，激发了学生兴趣，培养学生的语言表达能力，引出歌曲】 2.Sing the song “The wheels on the bus” (1.)Teach: wheel round and round through the town 【设计意图：利用板书，一辆橘黄色的公交车及城区标志，解决歌曲中疑难词汇， 通过视觉，听觉感受歌曲的优美。】 (2.)Chant The wheels on the bus go round and round, round and round, round and round. The wheels on the bus go round and round, All through the town. Sing together; sing in groups【设计意图：利用节奏明快的音乐，说唱chant,培养学生英语的连读、断句及音乐的节奏感；唱歌加动作是学生喜欢的事情，让他们在快乐中学习。】(二)Task 1回忆相关知识，初步运用结构Task1：Fun timeWhat about Joe and Jane?1.Lets listen.(1.)Listen and write and check in pairs.(2.)Talk about Joe and Jane.Where does live? How ?2.Retell.Joe lives by/ on Jane lives by/ on 【设计意图：把看书读写，改成听说读写，既训练学生的听力，又培养学生的互助自学的能力。】(三)Task 2呈现刺激材料，活用结构，提供反馈评价What about your friend? Where do they live and how do they come to ? Can you do a survey？【设计意图：让学生跟学生，学生跟听课老师互动，锻炼学生胆量和语言表达能力，体现提升领学的教学理念。】Step3Consolidation1.Make a survey of your group and write a little short. Where do you live? How do you come to ? 2. Then report it to your class.In our group, lives near/ far from by/ on （补充习题）【设计意图：依据英语课程标准，听说领先，读写跟上的教学原则，培养学生写的能力。】Step4 Summary依据板书来总结：我们会用Where do/doeslive?知道住在哪里，用How do/doescome to/come here/go to/go there?来询问同伴如何到哪里，采用什么交通工具(by bus/by train/by plane/on foot)。【设计意图：让学生再一次总结一般现在时第三人称单数的语法知识点。】五、布置作业 1. Retell story time 2. Write a little short. 3. Make a plan about May Day 【设计意图：作业体现自主学习，提升领学的教学理念，设计“五一”旅游 的计 划，也为6B教材中的将来时态做铺垫。】六、板书设计 Unit 2 How do you come to school?Whatdoes/doshe/he/youLive?She/He/Ilives/liveHow does she come to /come here/go to/go