人教2011年课标版八年级物理下册§7.1《力》

人教版八年级物理下册第七章第1节力教学设计江西省永新县象形初级中学 刘既明课题7.1力学情分析八年级学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不够持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各有不同，但都喜欢看实验和做实验，并有一定的生活体验积累。他们在生活中对力有较丰富的感性认识，但这些认识多为零碎的、肤浅的，甚至存在一些误区，要让学生初步形成力的概念和力的作用效果并非易事。教学中，要导引学生通过实验探究和作图方式走出误区，经历感知力、描述力、分析力等认识过程，以达到逐步认识、深化之目的。学生在科学探究活动中，乐于经历科学探究过程，学习物理知识与技能，体验科学探究乐趣，学习科学探究方法，领悟科学的思想和精神。教学目标（一）知识与技能1.知道力是物体对物体的作用和力的单位是牛顿；2.认识力的作用效果；3.知道力的三要素，会画力的示意图；4.知道物体间力的作用是相互的。（二）过程与方法1.通过实验和生活体验感知力的存在和感受力的作用效果；2.通过实验探究和体验感受力的三要素对力的作用效果的影响；3.通过实验和对生活体验的分析，感受物体间力的作用是相互的；4.能用解释生产和生活中一些力的现象，培养学生观察能力、初步分析概括能力和表达能力。（三）情感态度价值观1.在观察体验过程中，感受物理就在我身边，培养学生的科学态度；2.认识交流与合作的重要性，敢于提出自己见解，也勇于纠正自己的错误观点。重点难点教学重点：力的概念，力的作用效果，力的三要素及用力的示意图表示力。教学难点：力的概念的建立，力改变物体运动状态，力的作用是相互的，解释有关力的现象。教学方法多媒体课件展示法、实验探究法、交流讨论法、科学归纳法。教具学具多媒体课件、弹簧、橡皮泥、鸡蛋、气球、刻度尺、磁体、铁钉、小铁球、小车、旱冰鞋、斜面等。教学过程师生活动教师活动学生活动设计意图导入课题播放扳手腕图片，导入课题。扳手腕时，通过手腕、手臂等部位用“力”互扳，以决胜负。 那么什么是力呢？这就是我们这节课要研究的课题，请同学打开课本第七章第1节-力。板书课题：7.1 力扳手腕活动：前后同学两两一组扳手腕。激发学生兴趣，导入课题。教学探究与交流教学探究与交流教学探究与交流教学探究与交流观看图片，引导学生生活当中我们经常要用力，下列事例，有没有“力”的存在？人拉弹簧时，有力存在吗？谁施加了力？谁受到了力？引导分析讨论：1.人可以施力，其他物体对别的物体可以施力吗？推土机推土时，有力存在吗？谁施加了力？谁受到了力？引导分析讨论：2.不接触的物体间一定没有力的作用吗？指导实验：磁体吸引铁钉。展示上述图片，引导在物理学中常把生活中所说的“拉”“举”“推”“吸引”等概括为“作用”，所以说力是物体对物体的作用。前面的物体施加了力叫施力物体，后面的物体受到了力叫受力物体。板书：一、力是物体对物体的作用 1.施力物体作用受力物体温馨提醒：单独一个物体是不可能有力的作用。一个物体受到力，一定有别的物体对它施加力。板书：2力的单位在物理学中，力用符号 F 表示，它的单位是牛顿，简称牛，符号N。 牛顿简介：牛顿，生于1642年，英国人。人类历史上伟大的物理学家和数学家。他一生中的重要贡献有：万有引力定律、经典力学、微积分和光学。为了纪念他，于是用牛顿作为力的单位。那1 N有多大呢？让同学来托起两个鸡蛋，感受1N的大小。拓展：成年男子右手的拉力大约是700N，女子大约是390N 。体验感知，并回答有。人。弹簧。分析其他用力事例交流与讨论，并回答有推土机。土。分析其他用力事例思考、交流自主做小实验，并回答磁体吸引铁钉时不接触也可以产生力的作用。从大量事例中找出力的共性特征力是物体对物体的作用。 聆听、思考识记朗读参与体验聆听体验用力，归纳分析。练习施力物体和受力物体的识别。通过体验感知力的存在。观察事例，归纳分析。练习施力物体和受力物体的识别。通过观察感知力的存在。培养实验观察能力和总结能力。对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的能力。通过大量事例，概括力的概念。知道描述一个力必须涉及三个方面：施力物体、受力物体以及它们之间的作用。对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的能力。进行物理学史教育。让学生切身体验,增强感性认识。加深对力的大小的认识。力是物体对物体的作用，那么力作用在物体上会产生什么效果呢？我们不妨先来做个玩气球游戏。刚才的游戏中，你们是通过观察到哪些现象知道有力的作用？我们来分类整理和归纳一下。指导实验：1.用力捏一下橡皮泥 ；2.用力压和拉弹簧。板书：二、力的作用效果 1.力可以改变物体的形状，使它发生形变。力除了可以使物体发生形变外，还有其他作用效果吗？ 巡视、指导实验1.一个小铁球静止在水平桌面上，让一个磁体靠近它，会出现什么现象？2.让小铁球从斜面上滚下，在它的运动方向放一个磁体，观察小铁球运动速度的变化情况。3.再次让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动方向的变化情况。引导分析：小铁球受力前、后运动状态的变化情况。可爱的同学，你知道吗？(1)从静止变为运动；(2)从运动变为静止；(3)运动快慢变化；(4)运动方向变化。都称为运动状态变化。板书：2.力还可以改变物体的运动状态 。思考、交流参与活动，讨论并回答所见的现象将手中的气球抛出，气球飘到你面前时，就用手拍它一下，让气球在空中飘动，最后稳稳的接住它，紧压在两手之间。用力抛、拍、接、压气球。想想做做小实验，归纳概括实验结果的共性特征力可以改变物体的形状。思考、交流继续实验，交流所见现象静止的小铁球被磁体吸引，由静止变为了运动。水平桌面上做直线运动小铁球被运动方向放的磁体吸引，速度变快。水平桌面上做直线运动小铁球被侧旁放的磁体吸引，运动方向改变。归纳、概括实验结果的共性特征力还可以改变物体的运动状态。学生切身体验，激发兴趣。培养观察能力、分类整理和归纳能力。锻炼实验能力和归纳概括能力。锻炼实验观察能力，分析归纳能力。将生活经验明确为物理过程和方法。锻炼归纳概括能力。如何影响力的作用效果呢？不妨将刻度尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，用力扳一扳刻度尺。你猜一猜，影响刻度尺形变情况的因素可能有哪些？ 引导归纳你们的猜想中有哪些因素是用力的不同而产生的呢？巡视并予以适当指导实验探究刻度尺的形变状况与用力的哪些因素有关。将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？ 引导归纳可见，力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。板书：三、力的三要素1.力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们都会影响力的作用效果。 如何简单、方便地描述力呢？物理学中常用力的示意图来表示力。板书：2.力的示意图讲授、引导画力的示意图的规范要求：1.确定受力物体；2. 用线段的起点或终点表示力的作用点，并画在受力物体上；3.从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向；4.标出力的符号和大小，在同一图中，力越大，线段应越长。思考、猜想交流与猜想： （1）力的大小；（2）力的方向；（3）力的作用点；（4）刻度尺材料；（5）刻度尺厚度；（6）刻度尺伸出的长度；排除干扰因合作探究：刻度尺的形变状况与用力的哪些因素有关。继续探究，得出结论不相同，与力的作用点有关。归纳、概括实验结果的共性特征力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。思考、交流聆听模拟练习针对概念进一步深入分析。找出物理与生活的结合点。培养根据已有知识进行合理猜想的能力。培养实验探究能力和归纳总结能力。掌握控制变量法。培养归纳概括能力。学习方法与技能，形成良好作图规范。物体甲对物体乙施力时，反过来，物体乙会同时对物体甲施力吗？我们来做个实验吧。巡视并指导在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体甲、乙，松手后会出现什么现象呢？观察到什么现象？这说明什么呢？引导分析、归纳可见，施力物体和受力物体是同时存在的，一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。板书：四、物体间力的作用是相互的 走进生活，体验知识：用手拍打桌子时，你的手有什么感觉？这说明什么呢？你还能举出其他类似的事例来吗？思考、猜想自主探究实验，分析并回答磁体甲对磁体乙施加排斥力，使磁体乙由静止变为运动；同时，磁体乙对磁体甲也施加排斥力，使磁体甲也由静止变为运动。分析事例，归纳概括共性特征物体间力的作用是相互的。积极体验，讨论并回答拍打桌子时，手有痛。手拍打桌子时，手对桌子施加了力；但手有痛了，说明桌子也同时拍打了手，对手施加了力的作用。学生表演：穿旱冰鞋推墙。举例：游泳培养根据已有知识进行合理猜想的能力。培养实验观察能力，分析概括能力。培养分析概括能力。体验知识，感受物理就在我身边，激发学习兴趣。培养分析能力，应用规律解决问题的能力。测评练习1.手击排球，施力物体是_，受力物体是_，手也感到痛，这是因为_。2.如图所示，在跳板跳水这一运动项目中，跳水运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对运动员的作用力，这说明物体间力的作用是 的，但这两个力的作用效果却有所不同，前者是用来改变了跳板的 ，后者是用来改变了运动员的 。3.如图所示，父子俩相持不下，此现象表明力的作用效果与力的 、 、 有关。4.用力的示意图表示下列各力(课本P5)（1）箱子受到75N水平向右的推力。（2）吊灯受到4N向上的拉力悬挂在天花板上。 思考分析，完成练习教学目标达标测评，及时反馈与巩固本节课的知识点。针对学生在不同的问题中出现的错误及时分析并予以纠正。课堂小结这节课我们通过体验、观察和探究：一知道了力的概念和力的单位二认识了力的作用效果三知道了力的三要素，会画力的示意图四知道了物体间力的作用是相互的归纳、反思初步建构力的概念，形成一个较为完整的知识体系，同时也可以帮助学生识忆。板书设计力是物体对物体的作用。力用符号F表示，它的单位是牛顿，简称牛，符号N。力可以改变物体的形状，使它发生形变。力的作用效果 从静止变为运动或从静止变为运动。 力可以改变物体的运动状态 运动快慢变化。力 运动方向变化。 力的三要素：力的大小、方向和作用点，它们都会影响力的作用效果。力的三要素和力的示意图 力的示意图能简便、直观地表示力。物体间力的作用是相