11永远的歌声.doc

11永远的歌声教学目标：1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学过程：一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？）好，请带着你的问题，开始学习课文。二、初读课文，整体感知。1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2、全体反馈交流自学生字情况。（略）3、指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说补充说教师小结4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。交流：第210自然段三、初读质疑。自由读课文，提出不懂的问题。交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。四、布置作业：1、抄写生字、词语。2、熟读课文。第二课时：一、整体感知课文。回忆，课文写了一件什么事？（略）二、回应学生课前质疑问题：1、文章为什叫做永远的歌声？2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？这节课就结合这两个问题进行学习。三、精读课文，感悟理解。（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。1、默读25自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2、全班交流：语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生又漂亮。”（2）“她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。”（3）“我还和姐姐争论过还是我们老师长的好听。”（4）“我说，天下第一好。”感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。自由读指名读（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？2、全班交流：感悟：（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。3、练习有感情朗读。同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。同桌对读指名朗读（三）学习第三层，感受师生情。1、自由读810自然段，哪句话最令你感动？为什么？2、全班交流：（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一条的穿起来”“老师是南方城里人，爱吃鱼”学生的心多细呀！“我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切办法抓小鱼教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。自由读指名读（2）第9自然段。师引导学生进行语言训练：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？学生可以表演的形式进行汇报。教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。四、学习开头和结尾，体会写法。1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）要求学生要说出体现首尾呼应的语句。2、师问：课前有同学提出文章为什么以永远的歌声作为题目，现在你能回答这个问题吗？小组讨论全体交流（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）五、布置作业：1、完成熟后练习3。2、朗读最使你感动的段落。12秋天的怀念教学目标：1认识本课5个生字。2有感情地朗读课文。3读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。教学过程：一、揭示课题1听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？2怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习秋天的怀念一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题，学生齐读。）二、分小组自学1朗读课文，注意读准字音。2想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。3联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。三、汇报自学情况重点交流讨论：1母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）2母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。3作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）4有感情地朗读课文，体会母子深情。四、课文内容的拓展1平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？2教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。板书设计秋天的怀念我母亲暴怒安慰思念去逝13“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。2通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备：课件教学过程：一、谈话激趣，导出课题。1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？2、“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们齐读课题。二、回顾全文：1、请大家回忆一下这篇课文讲了一件什么事情？（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。）2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。然后告诉老师读了课文，你知道了什么？母亲：精彩极了;父亲：糟糕透了三、品读课文，体会情感（一）引导品读“童年的故事”面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据提示再读课文1至14自然段。（1）出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。a)学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。b)引导学生朗读感悟。c)要求学生读一读从课文中找出的相关语句（2）反馈交流a）“母亲一念完那首诗再次拥抱了我。”你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？(体会到了巴迪有一个很爱他的母亲)学生齐读：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”b）“整个下午.父亲的位置上”齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？说明了作者受到母亲的表扬后心里很激动、很自豪。那么可想而知，他此时除了想把这首认真抄写好的诗给父亲看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也是对他的诗表示赞扬，想一想这样会对作者产生什么样的影响？估计：得意洋洋、骄傲自满，他就不施进取，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？c）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。你从这句话中体会到什么？这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？（二）自主品读“后来的认识”1默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。2质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题，可让学生互相解答。教师应引导学生提出并讨论这两个问题：成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？（作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。）在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱”？（这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。）3把自己喜欢的语句再读几遍，体会体会作者内心的感受。四、回读课文，总结收获总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法。五、拓展延伸，学习写法借鉴这篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。14花边饺子里的爱教学目标：1.掌握本课的生字词2.有感情朗读课文，整体把握课文内容。3.理解课文重点语句的意思。体会文章表达的感情。4.培养学生关爱，孝顺父母。教学重难点：1.整体把握课文主要内容2.体会课文表达的情感教学过程：一、导入新课：同学们，我们对饺子都很熟悉，然而，今天我们要学习的这篇文章里的“饺子”在作者却并不寻常，为什么呢？通过学习，我们来理解作者心中的“饺子”究竟包含怎样的感情。二、检查预习1.读生字词2.比较组词：饺（）桔（）馅（）荤（）筷（）较（）拮（）陷（）浑（）快（）三、初读课文，整体感知。1.自读课文，2.课文围绕“花边饺子”写了哪几件事？四、理解课文内容用不同的形式朗读课文，读后思考：1.妈妈为什么要包花边饺子？2.“我”为什么要包花边饺子？3.课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？4.课文围绕“花边饺子”表现了怎样的主题？对这几个问题，可让学生思考或小组讨论。五、谈体会联系生活实际谈自己读后的感受可请几个同学发言六、拓展本文表现了感人的母爱之情，我们还学过很多有关“母爱”的文章或诗词，你能说出其中一些吗？七、结合课文进行思想教育我们一直说母爱是伟大的，那么，作为子女的我们应怎样报答伟大的母爱呢？15为了五美元的礼物一、谈话导入1、同学们知道母亲节是哪一天吗？当母亲节来临，你是如何向妈妈表达爱的？今天我们将跟随作者一同踏入爱的世界，一起分享一位十二岁的小男孩向母亲奉献爱的故事，一同感受故事中所饱含的母子深情。（板书15 为了五美元的礼物）2、指导读标题。（怎样读才能把小作者为了五美元的礼物而不辞辛苦表达出来呢？）二、质疑看到这个题目，你会想到哪些问题呢？三、带着问题自读课文1、画出生字词，想一想：课文主要讲了一件什么事?2、找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容，并画出表示时间的语句。四、交流1、“攥”读什么？做一个“攥”的动作。小鲁本手里攥的是什么？仅仅是两个五美分的硬币吗？不，分明是一颗爱妈妈的心。换种说法，换成“捏”“拿”行不行？为什么？2、“梦寐以求”指导书写“寐”理解意思“睡觉”谁能说说这个成语是什么意思？小鲁本的愿望是什么？1、鲁本是怎样为母亲准备礼物的？按时间顺序说一说。（1）学生读相关语句“那天，他找到了”“每天放学”“夏季来临”“明媚的春天终于来了”“鲁本终于实现了心中”（2）集体交流4、读了这篇课文，你有什么感受？五、有感情地朗读课文五、小练笔请替小鲁本给妈妈写一封信夹在礼品盒里。亲爱的妈妈：您好！永远爱您的儿子：鲁本于母亲节板书设计15为了五美元的礼物心愿筹钱买礼物语文百花园三教学目标：1、认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。2、阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。3、通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。4、以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。教学重点：认识四种修改符号的形式和作用。引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，与同学进行交流，提高口语交际的能力。写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。教学难点：写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。教学时间：四课时教学过程：一、引入新课二、学习“温故知新”（一）修改符号。1、修改书上的短文，认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法。（1）表示不做删改，保留原文不动。（2）表示词语或句子移到指定的位置。（3）表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动。（4）表示向右移两格，另起一段。2、让学生试着运用修改符号修改下面短文出现的错误找出下面短文中的错误，用修改符号修改。下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，像一朵朵盛开的鲜花。我没带雨伞，呆呆的站在那里。2.拓展与交流。回顾本单元学过的课文内容，紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题，交流心得体会（1）启发谈话。大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了。本单元的课文中一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们重温这一个个感人的故事，领悟作者是怎样表达这种感情的吧！（2）阅读题目和例文，确定交流内容。引导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容是“作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”。阅读丫丫同学写的一则日记，受到启发，打开思路，并结合课文，想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇文章都令人感动，都让想起过去的很多事情”；第二段抓住自己喜欢的课文花边饺子里的爱，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情；二是抓住文章中的重点语句，体会作者表达的感情，“看，课文最后一句花边饺子里浸满浓浓的爱中的浸字，把这份母爱表现得多深啊！”引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的。（2）组织交流。小组交流，全班交流，自己领悟多少就谈多少。评一评：谁的发言最好？为什么？（3）阅读平台。学生自读自悟，在反复诵读的基础上能够背下来，组织学生交流后的感受，说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情。学生提出质疑，教师进行适当点拨。4.积少成多。（1）质疑。（2）懂得内容：明礼诚信，是中华民族的传统美德。基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世。在中国的古书上，有“香九龄，能温席”，“融四岁，能让梨”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事。引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受，练习熟读背诵。二、口语交际1、启发谈话。“爱是人间的春风，