校本课程开发与实施方案.doc

校本课程开发与实施方案 赵红静校本课程实施方案一、校本课程设置情况本学年度，我校的校本课程继续实行必修课程和选修课程“两线并行”的方案，其中，必修课程又分两个系列，一是以“土家文化教育”为主题的主导性校本课程，按一至六年级的顺序，课程内容依次为我是文明的土家人、优美动听的土家故事、独具特色的风俗民情、引以自豪的土家名人、美丽如画的清江风光和魅力四射的土家文化艺术；二是继承和弘扬民族优秀传统文化的特色课程写字课。通过学生选课，确定开设的选修课程有我有一双小巧手我们的动物朋友生活万花筒我是小小科学家儿童漫画美德故事伴我行演讲与口才等。二、校本课程纲要和实施方案1、必修课程之一传承土家文化 热爱山水长阳校本课程纲要一、前言我校中卫市东南地区，这里是全市的政治、经济、文化中心，许多长阳文化名人都在这里居住；这里的人勤劳、勇敢、富有、聪明。校本课程开发的基本理念之一就是彰显学校特色，把特色定位在哪里呢？我们经过反复分析论证，明确提出了“为学生的成功人生奠定基础，为教师的专业成长提供平台”的办学理念和“育创新人才，办特色学校”的办学目标，在这一理念和目标的指导下，我们清晰地认识到，作为一所民族地区的学校，就是要把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。博大精深的中国传统文化的积淀和民族精神的培养，仅仅靠单纯的说教是难于凑效的，必须建立一种学生乐学、教师乐教的课程载体。我们反复分析了自身的地理位置、教育环境、文化氛围和课程资源优势，充分认识到，学生生活在土家族聚居区，耳濡目染的是土家文化的浩瀚与厚重，而学生对自己民族的文化具有一种特有的归属感和亲近感，那么，我们利用土家文化的精华来教育、影响学生，必将有助于我校办学目标的实现，也定将成为我校的一个办学特色。由此可见，作为我国民族文化宝库中的一朵奇葩的土家文化，是具有极高的教育价值的，是难得的校本课程资源，我们应积极挖掘、整理、筛选这些资源，让土家文化走进校本课堂，构建起我校的主导性校本课程体系。二、课程价值1、智能价值在该课程中，学生通过阅读、表演、艺术欣赏、动手操作、调查、访问等多种方式的学习，必将全面培养其视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我及适应环境的能力，思维得到发展，智力和创新能力得到提高。2、情感价值该课程为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，让学生在阅读、欣赏、实践中丰富情感，净化心灵，提升人格。学生通过学习，感受土家文化的丰厚博大和源远流长，必将激发其民族自豪感，树立起建设家乡、报效祖国的决心，增强其社会责任感。3、美育价值。学生在欣赏美丽如画的清江风光、魅力四射的文化艺术之时，必将提升自身的美育素质。三、课程类型人文素养类四、课程总目标让学生知晓学校文化，热爱文化，立志长大后光大文化，献身家乡（祖国）建设，把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。五、课程内容安排年级 主题内容 总体构想一 我是骄傲的人 从学校、家庭、社区、自然的角度，让学生全方位地感受文化的气息二 优美动听的故事 让学生在听故事、讲故事、演故事中感受故事的优美动听，明白做人的道理三 独具特色的风俗民情 让学生在听（讲座）、读（书籍）、访（文化人）、辩（优劣）中，感受风俗民情的个性、特色六、课程评价（一）对课程的评价每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。（二）对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长记录夹，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行学生自评、小组互评。同时，在一学期结束时，也应进行终结性的评价，评价的形式应根据教学内容的不同，体现多样性。（三）对教师的评价一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师应撰写一篇教学反思文章。二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。七、课程授课安排1、因课程中有一些内容的教学非一个教师能独立完成，如外出参观、实践活动，因此，凡教学相关内容时，学校应安排教师协助。2、因课程中有一些内容的教学非校内教师能够承担，因此，学校应聘