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文档简介

争论的故事教学设计学校：马街小学 时间：2017年6月 姓名：马关奇教学目标：1、 读好文中人物的对话，读出争论的语气，并练讲这个故事。2、联系上下文和结合工具书理解文中生词的意思，如“争论不休”、“不以为然”等。3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。教学重难点：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。教学过程：1、 复习旧知，引入新课。1、听写词语（指2名学生在黑板上听写，其余的学生在本子上听写）充饥味道不以为然争论不休评理2、结合听写的词语说说课文讲了一个怎样的故事？3、根据学生的回答3、课文讲的是哥哥和弟弟为怎样吃大雁而争论的事，那么，他们是怎样争论的呢？二、读好对话，练讲故事。1、请同学们打开课文。自由的轻声读故事，用“”线画出哥哥的话，用“”画出弟弟说的话。（1）学生交流画出的句子。（2）指导朗读对话。A、出示“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”哥哥的这句话强调要怎样吃大雁？板书“煮”。指导朗读。弟弟同意哥哥的做法吗？（不同意）B、出示“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”指导读好反问句“再好的东西，一煮还有什么味道呢？”练习换种说法，通过比较，认识反问语气的强调作用。指导读好弟弟的话，相机板书“烤”。同桌一人当哥哥，一人当弟弟，练习相互争论。指同桌朗读。过渡：弟弟说得有理有据，哥哥同意弟弟的话了吗？（不同意）文中哪个词表达的是这个意思。理解“不以为然”。出示“然”的三种解释，让学生结合语境想想选择哪一种解释。哥哥的话中也说明了这个词的意思，指名读哥哥的话。C、出示“你这话不对，大雁就该煮了吃，烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”指名读，议这句话该怎样读，用什么语气读，引出“大声争辩”。指多名学生读出语气D、弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”师引读这句话。指导读出不服气的语气。（3）出示四句对话，分小组读。（一、二组读哥哥的话，三、四组读弟弟的话。）（4）出示书中插图，推荐两名学生再现当时兄弟俩争论的场景。师：这只还没射下的大雁到底要怎样吃呢，兄弟俩就这样“争论不休”（板书：争论不休）引导理解“休”及“争论不休”2、师引读：“兄弟俩就这样争论不休，谁也说服不了谁飞得无影无踪了。”相机理解“两全其美”3、师：同学们，这就是争论的故事，有趣吧，你们一定想把它讲给他人听，那么就让我们合上书，试着讲一讲，如果能加上动作、表情就更精彩了。学生自由练习指名练讲故事（可以带上课本）师生评价结合评价，再指名上台练讲故事。三、畅谈感想，深化故事。1、同学们，听了这个故事，你们有什么感想吗？（板书：抓住时机先做起来）学生畅谈2、课文中的盛老师讲完这个故事，她的学生也纷纷发表了很多感想，谁来读一读？（指名读）3、盛老师聚精会神地听同学们的感想，不时向同学们投去赞许的目光
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