15、猫(学案).doc

6 文武相晖 第七册语文学案15、猫(第一课时)一、学习目标： 1，读通顺课文，读准生字词及多音字读音，不漏字，不添字，不断断续续。2、学习生字，理解生词，正确读写“古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、 生气勃勃、性格、任凭、贪玩、稿纸、梅花、跌倒、开辟、枝折花落，温柔可亲、抓痒、丰富多腔、踩印、撞疼”等词语。3、初步了解课文的主要内容，感受猫的可爱。重点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。难点：初步了解课文的主要内容，感受猫的可爱。辅助手段：ppt课件二、课前小研究1. 认真读下列词语,并在书上画起来,给课后的生字注音、组词。古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、 生气勃勃、性格、任凭、贪玩、稿纸、梅花、跌倒、开辟、枝折花落，温柔可亲、抓痒、丰富多腔、踩印、撞疼2、认真读课文2-3次，把课文读通读顺。3、这是一只 的猫，我是从 看出来的。4、课文从三方面来具体表现猫的性格:讲它既 又 ；既 又 ；讲它 时和 时 的不同表现。5、试试背诵你喜欢的段落。三、达标测评:、1、看拼音写词语。（ABC）zo yng zh jin to q jn zh rn png ki p（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）xng g g gui h hun go zh wn shu( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、读一读，选一选。（ABC）猫的（de d）性格古怪，说它老实，它的（de d）确很乖。猫把院子里的花草折（zh sh）腾得枝折（zh sh）花落。暖和(h h huo hu) 玩耍(su shu yo ) 折磨(zh sh z ) 满月的小猫跌倒了（le lio）马上起来，再跑再跌，耍个没完没了（le lio）。3组词（ABC）性（ ）忧（ ）职（ ）凝（ ）痒（ ）稿（ ）姓（ ）优（ ）织（ ）疑（ ）样（ ）搞（ ）辟（ ）跤（ ）凭（ ）淘（ ）耍（ ）跌（ ）僻（ ）校（ ）算（ ）掏（ ）要（ ）秩（ ）4、想一想，填一填。（ABC）姓（ 性 ）（ 性格 ） 搞（ ）（ ） 菜（ ）（ ）念（ ）（ ）详（ ）（ ） 海（ ）（ ）5、 填空组成词语（ABC）无（ ）无（ ） 生气（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 屏息（ ）（ ）变化（ ）（ ） （ ）（ ）可亲8、给句中加点的词语换上意思相近的词。（ABC）(1)、说它老实( )吧，它的确( )有时候很乖。(2)、它若是( )不高兴，无论谁说多少好话(3)、它们逐渐( )开辟新的游戏场所。教学过程：谈话导入，揭题1、导入语：猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文猫就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师一起来学习。2、揭题，齐读课题。（出示课题：15.猫）学习新课一、学习生字，疏通课文1、出示生字词语，指名朗读正音2、自读课文，要求：读通课文，读准字音，遇到难读的词句划一划，多读几遍。二、交流释疑，整体感知课文内容1、课文主要写什么？题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？、课文主要从几方面来写？ 三、达标测评分层分组练习（随堂批改）15、猫(第二课时)一、学习目标：1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达对猫的喜爱之情。3、能结合课后的“阅读链接”，培养观察小动物的兴趣。重点：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达对猫的喜爱之情。难点：体会作者是如何把猫的特点写具体。辅助手段：ppt课件二、课前小研究1、分节朗读课文，边读边思考：这篇课文中，写了大猫和小猫，哪些小节写大猫的，哪些小节写小猫的作为？在文中标出，以此分段。2、默读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点？又写了小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划并抄下来。大猫 小猫 3、自由读1-3小节，想一想，猫的性格，怎么古怪？找出文中的几个词来形容。 4、尝试用上一些关联词来介绍猫的性格，如“既又”、“有时有时”等。 5、细品课文，你觉得猫的哪种性格最有趣呢？用“ 找出最喜欢的句子，好好读一读，注意自己的体会。6、作者特别喜爱这只猫，让我们举出一些例子来说一说。(1) (2) 三、达标测评（一）根据课文内容填空。（ABC）1这篇课文的作者是 。课文围绕“猫的性格实在有些古怪”主要写了哪三个方面。（ ） A既老实又贪玩，既贪玩又尽职。 B 高兴时和不高兴时的表现截然不同。 C 满月，腿脚不稳定就爱玩。 D “什么都怕”又那么“勇猛”。 2“在稿纸上踩印几朵小梅花”，句中“梅花”指_。把_比作_，表达了作者 的感情。3、“古怪”的意思是 ，课文的第 部分着重写了猫性格的古怪，是用 的方法写的。课文的第2部分写。这段话是围绕“ ” 这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的 之情。（二）摘抄文中句子。（ABC）（1）描写猫很老实： （2）描写猫很尽职： （3）描写猫不高兴： （三）细读课文深感悟。（AB）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”表现猫的性格真的很_。如果你养了这样一只猫，你会怎样呼唤呢？_。猫的性格古怪还表现在它高兴时_；不高兴时，却_；有时它_，有时很_。作者明贬实褒，表达了一种_之情。三、读短文，按要求回答问题。（ABC）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，（ ）谁说多少好话，它（ ）一声不出。1 在括号里填入关联词语。2画“_”的句子是_句，表达了作者_之情。3照样子写词语 咕噜咕噜 _ _4最后一句话突出猫_特点。四、课内语段阅读。（AB）猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！1 短文中“古怪”的意思是（ ）A 跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异。课文中指猫的性格与众不同。 B 跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异。课文中指猫的性格让人难以捉摸。2 短文围绕_写出猫有时特别_有时特别_有时又非常_3 我也学造句。 非不可：_补充练习1、我能给下列句子中加粗的字选择正确的解释端：端正；项目；用手很平正地拿着。()、爷爷退休了，我经常为他端茶送水。（）()、大花猫还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。（）()、课堂上，我们都坐得端正，全神贯注地听讲。（）2、把句子补充完整。(1)、小猫什么都怕，可是 (2)、今天的劳动任务很重，可是 (3)、上午的自习课，虽然老师没有来，可是 3、我能把下面的句子换一种说法，使其意思不变()、我喜欢还不不及，怎么会跟它生气呢？ ()、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？ 4、我能用横线的词语造句()、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 ()、它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 7、请你简单地说说自己特别喜欢的小动物，它有什么特点值得你喜欢。 教学过程：一、复习导入二、紧扣主题，深入研究（一）学习第一部分内容、自学存疑。、小组讨论：猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢？作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？（二）学习第二部分内容、提问：大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？、自主读书、思考。、组内交流。、班上汇报。、讨论：作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的？、组内交换意见，并指名汇报。、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。、指导学生感情朗读。三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法、点拔：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮