电流及电流表的使用.doc

毕节市网上晒课-课堂实录教学设计科目：九年级物理执教人：毛有发课题：第十五章 第四节 电流及电流表的使用 第一板块（前言）一、学情分析通过上节课有关电路原件的学习，基本上能连接电路。学生有进一步认识电路中物理量的要求，但由于电流表是一个精密的仪器，学生有一种畏惧心理。 二、教材分析电流表是电学实验的重要仪器，学会用电流表测量电流的大小是电学中最基本的技能之一，因而本节是本章的重点，也是电学的基础。本节的内容主要有两个： 一是电流表的示数，二是电流表的使用。三、教学目标一、知识目标：1、知道电流有强弱之分2、知道电流的单位及单位换算3、使学生知道电流表的用途和符号4、记住并理解电流表的使用规则二、技能目标：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。三、情感目标：通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。四、教学设想首先、通过演示实验，让学生了解电流有强弱，引导学生学习电流强弱的表示方法及其单位。其次、在学生认识到电流有强弱的基础的上请学生估计家用电器中通过电流的大小并思考手电筒中的电流值是怎么得出来的，引出电流表的教学。再次、在引导学生认识电流表结构的同时分析电流表的两个量程及其对应分度值，为下步电流表的读数做准备。最后、在电流表读数之后通过学生探究实验。强化学生对电流表使用规则的掌握。五、重难点分析重点：电流表中电流方向的规定 正确选择量程使用电流表测量电流和正确读数 难点：电流的概念 正确选择量程使用电流表测量电流六、课时安排1课时第二版块（正课）一、设问导入学生实验 学生分别用一节干电池和两节干电池做电源，然后观察灯泡的发光情况，从而得到灯泡的亮度不同，然后提出问题进行分析，最后得出结论。提问 灯为什么亮？灯变暗说明什么？小结 这说明电流有强弱之分。从而引出本节课的课题板书 四、电流的测量二、合作探究1.电流:提出问题:电流看不见、摸不着,怎样判断导体中电流的大小?(1)电流是表示电流的强弱的物理量,它的符号是“I”.(2)定义:把1秒内通过导体某横截面的电荷量,叫做电流.(3)单位:在国际单位制里,电流的单位是安培,简称安(A).1安=1库/秒,表示1秒内通过导体横截面的电荷量是1库.电流的常用单位还有:毫安(mA),微安(A).1安=1 000毫安,1毫安=1 000微安.)2.电流的测量(1)测量电流有专门的仪表电流表.学生认识电流表:符号、接线柱、量程、刻度.(2)幻灯片显示,掌握电流表读数的方法.你怎样知道它是一个电流表?它的零刻线在哪里?它有几个接线柱?怎样使用接线柱?当使用标有“-”“3”两个接线柱时,量程是多大?最小刻度值是多大?当使用标有“-”和“0.6”两个接线柱时,量程是多大?最小刻度值是多大?(3)练习读数.使用前,先要观察:确认是电流表;零刻线位置、量程、最小刻度值.读数时,应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果.学生电流表有两个量程:量程3安时最小刻度是0.1安,量程0.6安时,最小刻度是0.02安.提出问题:怎样将电流表接入电路中?3.电流表的使用规则(“两要两不”).结合实验。(1)电流表要串联在电路中.(2)“+”、“-”接线柱的接法要正确.(3)被测电流不要超过电流表的量程.介绍测超过量程的电流的危害(指针被打弯、烧坏电流表).怎样知道被测电流不超过量程?先估计,后用大量程进行试触.(4)绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上.指导:电流表近似导线,电阻很小,形成短路,很大的电流会烧坏电流表.三、知识拓展1.马路上的路灯总是一齐亮,一齐灭.如果它们其中一盏灯的灯丝断了,其他灯仍能正常发光.根据这些现象判断路灯是()A.串联的 B.并联的C.可能是串联的,也可能是并联的 D.不能确定是何种连接方式2.判断串、并联:A、 B、 C、 3.如图所示的电路图中,当开关S闭合后,两盏灯并联的电路是()四、课堂小结1.电流及单位.2.电流表的使用和读数.第三板块（附件）一、板书设计电流的测量一、 电流强度：电流表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。单位：安培（安）符号A其他单位：毫安（mA）微安（A）二、测量电流的大小电流表三、电流表的使用：1、较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线2、串联：电流表必须串联在电路中3、不允许把电流表直接连到电源的两端4、被测电流不超出电流表量程第四部分（课后记）教学反思对于这一堂课的教学，课堂上与学生配合得很好，发言讨论时气氛热烈，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较完整的探究课。在教学中我做到以下几点：一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果在备课时我做到认真研究教材，查找与电流的测量一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向。二、将抽象知识生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。在认识电流大小的现象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。三、激发学生的兴趣让学生参与知识形成