2015五年级数学下册第三单体积和体积单位教案

课题体积和体积单位教学时间教学目标1、使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。2、培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。教学重难点重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。难点：帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。课前准备多媒体课件、玻璃杯、水、石子、书包、橡皮擦等教法学法实验法、讨论法教学过程教学环节第一次备课动态修改激趣导入师：听过乌鸦喝水的故事吗？新- 课-标- 第-一-网生：听过。师：谁愿意将乌鸦喝水的故事讲给大家听？生讲解故事的大概意思。师：乌鸦为什么会喝到水呢？能通过实验来说明吗？生动手实验，把石子放入瓶中。师：你发现了什么？新- 课-标- 第-一-网生：水面升高了。师：是瓶中的水增加了吗？生：不是，是石子占了水的位置，把水挤上去了。师：说得非常好！如果乌鸦口渴得厉害，想尽快喝到水，你有办法吗？生激动地：放大的石子。师：为什么要放大石子？生：大石子占的位置大，水上升得快。合作探究（1）建立“体积”概念。出示实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里。师：通过这个实验，你发现了什么？这说明什么？实物演示：橡皮擦、铅笔盒、书包。http:/w ww.xkb1 .com 师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？学习新知书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？引导学生得出：物体占空间有“大小：板书。概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”板书师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比橡皮擦小的物体吗？师：出示书中插图，比较电视机，影碟机和手机，哪个所占的空间大？生比较。新 课 标第 一 网（2）教学“体积单位”。1、师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你能比较出大小吗？（出示两个大小差不多的长方体）生：不好比较。师：怎么才能比较他们的体积大小呢？(学生小组讨论)让学生通过具体的事例充分感知，需要一个统一的体积单位。2、 解释什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米。并结合周围的物体来感受它们的实际大小，初步建立这三个体积单位的表象。师：常用的体积单位有哪些呢？请同学们自学课本。师：通过自学课本，你知道了什么？生：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。师：1立方厘米有多大呢？你能给大家介绍一下吗？生：棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。师：太抽象了，怎样记住它的大小呢？生：1立方厘米就像1枚股子那么大。生：1立方厘米就像刚才做实验的小石子那么大。生：1立方厘米就像手指尖那么大。师：我的头脑中已经有深刻印象了，谢谢你们。1立方分米有多大呢？学生介绍并举例。1立方米有多大?接下来，老师可任意指定一些物体，让学生选用合适的体积单位，进一步巩固对体积单位的大小的认识。（2） 联系生活实际，说一说你喜欢的物体体积大约是多少。 生1：一沓作业本的体积大约是2立方分米。 生2：我家洗衣机的体积大约是1立方米。巩固练习课本第28页的做一做。1、帮助学生理清长度单位、面积单位、体积单位的区别。2、让学生说出体积是多少。重点指出这些立体图形里面含有多少个这样的体积单位，这些立体图形的体积就是多少。3、 判断。表面积相等的两个正方体，体积一定也相等。（）物体大小叫做物体的体积。（）体积单位比面积单位大。（）4、 小明的数学日记：我们的教室占地面积约是60( )。我的身高只有1.4( )，所以被安排在第一桌，离老师的讲台最近，老师的讲台上放着一个体积为1( )的粉笔盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔的体积约为7( )，粉笔盒的旁边是一瓶体积为50( )的红墨水盒。在教室的前面