数学人教版六年级下册圆柱与圆锥拓展练习教学设计.doc

小学数学学科优质课评比教学设计圆柱和圆锥的拓展练习抚宁区留守营学区下新庄小学杨丽珠教学设计课题名称圆柱和圆锥的拓展练习姓名杨丽珠工作单位抚宁区留守营学区下新庄小学年级学科六年级数学教材版本人教版一、教学内容分析本课选自六年级下册第三单元，本单元包括圆柱的学习，即圆柱的认识、圆柱底面积、侧面积、表面积和体积的计算；圆锥的学习，即圆锥的认识和圆锥体积的计算，本节课是在本单元学习后进行的一次拓展练习。不仅巩固相关基础知识，而且感受数学与本课的重要关系，同时再次体会数形结合等数学思想的神秘。二、教学目标1、 使学生经历尝试、探究、分析、反思等过程，培养数学活动经验，在解决一些与圆柱和圆锥有关的数学问题的过程中，提高解决问题的能力。2、 使学生在探究的过程中体会数形结合等数学思想。3、 通过拓展练习，感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣。4、 提升学生运用电子白板的使用技能。三、学习者特征分析六年级的学生已经具备定的生活经验，对圆柱和圆锥有一定的了解，但只是直观认识，通过本单元的学习将在学生原有的认知基础上认识圆柱和圆锥，使学生深切体会圆柱和圆锥的神秘与趣味。学生具备一定的学习能力，所以课前将本课的探究内容提前布置，学生进行初步预习，预学相关习题，联系所涉及的知识点，思考每道题的易错点。而这些题与生活密切相关，孩子们会非常感兴趣，投其所好，寄教于乐，让空洞的数学知识与生活结合起来。本课学生会进行小组探究，学生代表会运用电子白板、实物投影进行全班交流，注重体验，才会让学生在操作活动中轻松、愉快，有所创造的学习。四、教学过程一、谈话导入：回顾本单元所涉及知识内容，教师介绍本节课探究习题的特点，让学生在探究的过程中感受数学的魅力。让各位组长随机抽取预学卡中的一道习题进行小组探究，并商讨全班交流方案。提出具体的要求：本节课加分要求（满分10分，补充有效加1分）1、 是否有言简意赅、展示做题思路的板书2、 是否交流完整相关知识点3、 是否突破相关易错点设计意图：学生具备一定的学习能力，所以课前将本课的探究内容提前布置，学生进行初步预习，预学相关习题，让学生既了解学习内容，又节省了课堂上的大部分时间！临时抽选题目的形式激发学生的学习兴趣，加分评价机制鼓励学生的学习热情。二、小组讨论。以小组为单位，交流自学收获，并齐心协力准备全班交流的内容。设计意图：新课标中指出，数学教学活动应该向学生提供充分从事数学活动的机会。数学小组内明确分工，全员参与，通过大家的探讨、交流、互相补充、互相纠错，让孩子们尽最大可能的实践操作，实践探索每节课最重要的知识，通过小组的交流合作最后升华出小组满意的学习成果。把由观察获得的初步的感性认识推向深入。这一阶段的主要任务是通过操作去发现规律，并在发现的过程中学会合作、体会学习的乐趣。三、全班交流。各组利用电子白板、黑板和实物投影交流各组的收获和见解。不仅要让学生做出最终的答案，还要让他们说出自己的解题思路与分析过程。 渗透每道题涉及的知识点以及每题的易错点。设计意图：加强对学生思维品质的培养，如思维的敏捷性、简洁性、批判性与深刻性等。农村小学生缺乏自信心，大部分很胆怯，需要一种课堂展示学生的学习过程，让学生得到成功的体验，树立学生学习的自信。在这一环节，需要教师巧妙地参与到学生讨论中，抛出学生未涉及到的问题，并和学生进行交流，适时、及时的帮助学生们进行补充以及拓展，共同突破教学目标。让学生在“悟”中分享彼此的收获，彼此补充，彼此学习，生成更多的感悟和收获。通过实践探究后，现在很明显的可以感觉到同学们性格的变化，语言表达能力、组织能力等多方面能力的提高。四、拓展练习 。让学生搜集一道和本节课所探究习题的作业题，考察竞争对手。设计意图：学习数学知识是为了解决数学问题，主要是用刚学到的知识和发现的规律去解决一些实际问题，在解决问题的过程中，让学生掌握所学的知识，形成数学技能，培养并发展他们良好的思维品质。让学生从生活感知上升到理性认识，并保证了课堂的生动有趣。使学生真正能把知识消化吸收并加以提高创新，并且注意作业与生活的联系要紧密。五、多元评价。1、小组交流加分制2、教师及时有效的课堂生成评价设计意图：每堂课的有效评价都会增强学生的自信心，也培养学孩子学会欣赏自己，欣赏别人，让学生在一个完善自我的学习过程的同时，也能与其他同学互相学习，感受欣赏的快乐。评价激励不是一个独立的阶段，其实它贯穿于整节课中。评价不仅要关注