17秦陵兵马俑第2稿（简）.docx

17 秦陵兵马俑福山外国语小学 教学目标: 1自主识字，用学过的方法理解“举世无双”、“享誉世界”、“鸟瞰”、“目光炯炯”、 “惟妙惟肖”、“绝无仅有”等词语。2继续对课题和文章内容提出问题，培养学生的思维能力。3整体把握课文的行文思路，了解文章结构，掌握“从整体到部分”的写作方法。 4.掌握概括段式，运用了列数据和作比较的说明方法来介绍兵马俑的规模宏大；学会人物形象的描写，并拓展进行相关语言训练。5有感情朗读课文，感悟兵马俑的恢宏气势以及高超的制作工艺。教学准备：视频、课件教学时间：二课时 教学过程：第一课时(执教者:张裕青)一、揭示课题，理解题意1出示图片 板书：秦陵兵马俑正音： “秦”读前鼻音， “陵”读后鼻音。（指名读，齐读）2出示：站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。 “鸟瞰”什么意思？用学过的理解词语的方法来理解。齐读句子，感受到什么？（学生交流）3.出示课题，齐读课题，学生质疑。4.初读课文，从文中找找答案，解答疑问。二、再读课文，理解结构1再读课文，思考，课文中哪些句子写到了兵马俑的地位与历史价值？ 出示：举世闻名的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。 秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，这在古今中外的雕塑史上是 绝无仅有的。（1）哪些词语写出了秦陵兵马俑的地位？（出示板书：举世无双 享誉世界） 这两个词语是否重复？ 齐读第1句（2）找第2句中与“举世无双”相对应的词语？（出示板书：绝无仅有） 绝无仅有的是（出示板书：惟妙惟肖）理解“惟妙惟肖” 齐读第2句2 出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 介绍了秦陵兵马俑哪些特点？ （出示板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明）3.师小结 三、学习第2节，感受宏大1观看视频，感受规模宏大。2 出示：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个。作者用了哪些说明方法来介绍兵马俑的？ （板书：列数据） （圈出50多个），是列数据说明方法吗？（板书：作比较）3.说话练习 借助这些数据来介绍秦陵兵马俑。 根据学生回答，提示学生正确使用“足”、“近”。体会说明文用词准确。4.第2节是围绕文中哪句话来写的呢？补充出示：兵马俑规模宏大。小结：第二节运用概括段式，用列数据、作比较的说明方法，把兵马俑的规模宏大写具体了。三、语言训练1.出示：蓝鲸的小名片 运用概括段式，用上合理形象的说明方法，把蓝鲸的特点说具体。学生准备 交流2.重点指导“作比较”说明方法学生写话 教师评价四、总结 这节课我们重点学习了课文第二节，掌握运用概括段式，用列数据、作比较的说明方法将事物的特点写清楚的方法，下节课，我继续学习课文，去欣赏兵马俑的类型众多、个性鲜明。 第二课时(执教者:薛晨)一、体味“类型众多、个性鲜明”1出示过渡句，完成填空。 这句话是（）句，起（）的作用，（ ）是承上，(）是启下。2快速浏览4-9节，了解兵马俑的类型。3区分详写和略写小节。4细读将军俑，分析描写的四个方面。（1）身材。魁梧：（身体）强壮高大。（2）着装。头戴金冠，身披铠甲（3）姿势。手握宝剑，理解“昂首挺胸”：仰着头、挺着胸，形容很自信。（4）神态。作者在描述将军神态的时候，只用了一个词“神态自若”。（5）指导朗读，齐读。5研读武士俑，比较和将军俑描写的不同。（1）身材描写不同。 （2）装束确实与将军俑不同。（3）姿势不同：有的有的有的，（理解“擎”）。（4）神态不同：个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻。不同的神态，让作者产生了不同联想，好像一场大战就在眼前。 6.整体读略写小节。二、抓住四要素,训练描写。1.提出要求，抓住四个方面，根据图片进行仿写。2.点评、反馈三、领略“神态各异”1.出示图片，合作读第10小节，引导读“有的好像的句式” 2.出示句子：走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。感悟栩栩如生。3.小结。四、总结全文师：这堂课，我们随着作者的笔触，走近了秦陵兵马俑，作者用列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了兵马俑的规模宏大；更用细致的观察加上丰富的联想，让我们领略了兵马俑的类型众多、个性鲜明。同学