《我是谁》教学设计.doc

我是谁教学设计教学目标、知识与技能：体验自己在现实生活中的不同角色，能够对自己进行简单的介绍。、过程与方法：认一认同学的名字，了解到汉字的作用，初步感受到汉字的魅力。、情感与价值观：愿意在现实生活中当好自己的角色，对老师、班级、同学产生兴趣，在愉悦的氛围中融于集体。教学重点增强学生的角色意识和责任意识。教学难点通过道德辨析，提高道德意识，在不同场合下当好自己的角色。教学过程第一课时一、谈话引入。同学们，大家好！从今天开始，你们就是一名小学生了！你们高兴吗？ 我也为你们高兴。那你们现在知道我是谁吗？板书：我是谁生：你是老师师：听到同学们对我的称呼，真亲切，我是老师，也是你们的朋友，这有一张照片，你们看看我还有可能是谁呢？（出示全家福，介绍照片中的人）生：你是你妈妈的女儿；你是你丈夫的妻子；你是你女儿的妈妈；师：同学们观察的很认真，老师这还有一张去兰州五泉山公园的留影，在这我又是谁呢？生：是一个游客。师：大家说的真好！那你们在生活中又是谁呢？小组合作，讨论交流，代表汇报：生：在家里我是爸爸的孩子 。生：在学校我是一名学生。生：在商店我是一名顾客。生：在医院看病我是一名病人。生：在舞台上我是一名演员。生：在田径赛场上我是一名运动员。师：大家说的真好，老师在这里有一首儿歌，你们想听吗？我是谁妈妈说我是心肝宝贝，爸爸说我是调皮的小坏蛋，护士阿姨说我是勇敢的小病人，隔壁的叔叔说我是酷酷的小帅哥，大毛说我是最好最好的朋友，小弟弟说我是啊 呜，哎呀，哎呀，我，我到底是谁。猜猜我是谁猜猜我是谁，“嘎嘎嘎”我是会唱歌的小黄鸭；猜猜我是谁，“呼噜噜，呼噜噜”我是爱睡觉的毛毛熊；猜猜我是谁，“哈哈，哈哈”我是爱漂亮的小矮人；猜猜我是谁，“妈妈，妈妈”我是会说话的布娃娃。二、交流评述。 师：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同场合担当着不同的角色，你认为我怎样做你们才能喜欢我？小精灵儿童网站生：学习上严格要求我们；关心我们和大家做朋友；师：老师一定会按你们要求的去努力做， 让你们喜欢我。请同学们仔细认真观察语文书中的图画，读一读图中的文字，再说一说：你喜欢这本书吗？为什么？学生自由看书，师巡视。学生交流讨论后进行汇报。生：我很喜欢这本书，书上的图很漂亮。生：我也喜欢这本书，因为书上有很多小朋友师：同学们说的真好，并且有的同学还认识了很多字，老师真为你们高兴，三、总结。这是我们开学来上的第一节课，大家表现的非常好，希望大家以后也能这样。四、作业：把今天的收获讲给你的家人听。第二课时一、谈话导入。上节课我们学习了第一课，这节课我们继续学习这一课。二、新课。、指导学生再看语文书。并说一说你看到了什么？学生汇报生:我看到是老师在给同学们上课，老师在黑板上写了四个同学的名字，我认识这几个字。生：黑板上有四个字“好好学习，天天向上”，我也认识这几个字。生:下面的图画的几个小朋友在做游戏，他们玩得很开心。师：上节课老师介绍了自己，这节课给你们一个机会，请大家介绍一下自己。、指导学生相互认识。（）教师拿出点名册，边读学生的名字，边把名字写在黑板上。会写名字的同学可以自己在黑板上写。（）指导学生看黑板认一认这些字，你认识几个？ 学生互相读一读黑板上的名字，不认识的可以问问老师或者同学，让学生互相认识一下。、学生介绍自己。要求学生走到讲台前，首先在黑板上找到自己的名字，指给同学们看，并要简单介绍一下自己的爱好、特长、性格等。听的同学要认真记住名字，也可以向介绍的同学提出一些问题。生：我喜欢看电视，特别喜欢听歌曲。生：我爱吃鱼，妈妈说我是一个小馋猫。、指导学生玩游戏，结交伙伴。（）教师说游戏名称：我来说，你来猜。（）指导分组，先在小组内互相认识。并比一比谁认识