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文档简介
阿长与山海经第二课时教学设计忻州市忻府区董村镇南胡中学 师俊荣教学目标：学习本文围绕中心选材刻画人物的方法理解作者的感情教学重点：作者对阿长的情感变化线索学习本文刻画人物的方法对重要语句深刻含义的理解教学难点：对主题的深度把握写作方法借鉴教学过程：一、 回顾导入上节课我们学习了阿长，了解到阿长的许多习惯、特点那么，买书前的阿长是一个什么样的人呢？饶舌多事、不拘小节，有讨厌睡相，有繁文缛节，迷信，但为人诚恳、善良我为什么对阿长产生突发转变的敬佩之情？阿长为我买来山海经。二、新问题：如果课文删减部分内容，仅仅保留买山海经部分，对什么会产生影响？（即为什么要写阿长的出身，坏毛病）学生可能的答案：不知道阿长是个什么人了，敬佩之情会小很多老师概括：长妈妈的形象不生动鲜明了，本文思想感情的表达如空中楼阁失去了感情基础，主题没有深度了三、 重难点知识讲解1、课文围绕长妈妈写了那几件事？2、阿长是一个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？“不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意。”（板书并展示幻灯片）3、刻画阿长采用了哪些方法？细节描写絮说、睡相（原句）语言、动作描写吃福橘（找原句）心理描写，突出中心霹雳、震悚、惊喜、新的敬意（原句）对比、映衬叔祖与长妈妈对比小结：“不虚美”“不隐恶”，写出来的人物更让人信服，更真实，真实才感人板书：外貌、细节、语言、动作、心理可塑造栩栩如生、有血有肉的人物形象（即如何写活人物）4、课文中有一部分内容看似与阿长无关，试着找出。问题：这部分写了什么，它的作用？渴慕而不得。铺垫、蓄势5、有关阿长的事写了许多，买山海经一事为什么详写？因为作者儿时对山海经念念不忘，求之不得，而没有文化的阿长竟想方设法去买来了。给我的震惊和影响很大喜悦、敬佩、感激、珍藏宝书、最初的文学启蒙、阿长死后对她的深沉怀念、祝福 6、有感情地朗读课文最后两段，想一想这两段抒写了作者怎样的感情?最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。7、课文的前半部分写了阿长诸多毛病，其目的直接目的使阿长的形象饱满、鲜明、生动主要目的欲扬先抑、铺垫蓄势、抒发感情8、欲扬先抑抑是按下，贬低。扬是褒扬、抬高。抑为蓄势，铺垫抑的目的为扬。阿长的诸多毛病及我对她的不耐烦、憎恶、讨厌为“抑”，“抑”得越多，后面的“扬”（阿长买山海经带来的震撼）就会给人以奇峰突起的感觉，阿长的形象霎时间就高大起来幻灯片展示用这种方法，1使人物形象更加丰满真实2、使故事情节更加曲折动人3、使作品情感更加真挚动人四、 总结最让人感动和永志不忘的人和事，有许多就在我们身边，平凡、真实。（幻灯片展示）真正打动人的感情总是朴实无华的,它不出声,不张扬,埋得很深。周国平一代大师伟大的文学造诣在于观察和感悟生活、在于写法的运用，在于腹有诗书气自华。对于我们来说，成就好作文需
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