小学数学人教2011课标版一年级总复习：解决问题.doc

总复习第五课时：解决问题教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第96、98、99页及相关反馈练习。 教学目标： 1让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。 2培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。 教学重点：发现或提出问题，解决问题。 教学难点：灵活运用所学知识解决问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境创设，引入课题同学们，我们学习数学是为了解决生活中的问题，一个学期过去了，一起来看看我们都掌握了那些本领，能解决生活中的哪些问题。周末又到了，小平和小英是兄妹俩，两人一起去游乐园玩，游乐园里可好玩了。可以划船、可以游泳、可以看到漂亮的鸽子，还有激烈的比赛与套圈游戏。你们想和他们一起去玩吗？ 师：不过，他们在整个游玩过程中，会遇到许多问题，需要我们帮忙去解决，你们有信心帮助他们完成吗？好，下面我们就跟着他们俩，一起去看看游乐园里都有哪些好玩的吧？ 二、情境铺垫，解决问题： (一)、划船。P96的第7题： 1他们先来到湖边，准备划船：课件呈现情境图，分步呈现两个已经条件。 2谁来帮他们解决遇到的问题吗？引导学生发现，没有问题，不能解决。 3谁来提一下问题呢？引导学生提出：划走了多少只？ 4谁能完整地把这个问题叙述一遍？ 5这道题是已知什么？求什么？你能帮助他们解决吗？来，试试看！ 6学生独立完成，教师巡视，注意个别指导。 7指名汇报，集体讲评，教师画出线段图并完整板书解题过程。 （二）、观赏鸽子。P96的第8题： 1划完了船，他们来观赏鸽子，课件呈现情境图：分步呈现图与已知条件。 2这个问题我们已经知道了什么？引导学生看图，得出：已知一共有24只，飞出8只。 3你能提出一个数学问题吗？引导学生提出：窝里有几只？ 4你会解决吗？请独立解答。 5学生解答完成后，让学生汇报，并请学生说出自己的思考方法。教师根据学生回答，画出线段图，并板书解答过程。 6小结：这两道题有什么相同点？有什么不同点？（1）让学生利用自己的语言来叙述，引导学生得出：相同点是：都是已知两个条件，求一个问题，不同点是：第一题的两个条件都是直接用文字给出的，而第二题的一个条件是通过图给出的。 （2）引导学生发现：这两道题都是已知整体，求其中的一部分，所以都用减法解决。 7反馈练习：P98的第16题； （1）游乐园里正在进行折纸鸽子比赛，我们和小平、小英一起去看看吧？课件呈现情境图。 （2）学生独立完成。 （3）集体讲评，核对正误。 （三）、游泳。P99的第17题： 1 天气真热啊，他们准备去游泳。课件呈现情境图：与两个救生员的对话。 2你获得哪些数学信息？ 3课件呈现问题（1）：游泳池里的大人比小孩多多少人？ 4看到这个问题，你有什么想提醒大家注意的？引导学生发现： （1）因为问的是游泳池里的大人与小孩，而救生员是岸上的。所以，这个问题与救生员的人数无关，也就是说3个救生员是多余信息。 （2）因为我们要求的是游泳池里的大人比小孩多多少人，就是求25比7多多少。 5学生独立解答。而后汇报，讲评。 6小结： （1）如果没有刚才那位同学的提醒，你会不会出错呢？ （2）我们在遇到类似的问题时，应该怎么办？ 课件呈现：求谁比谁多，谁比谁少都用减法计算。7你还能提出什么数学问题？ （1）让学生提出问题，师生共同评价，不正确或不完整，教师要帮助其修改或补充。 （2）提出问题后，学生分析，解答。 8、反馈练习，（1）课件呈现：李平家养了很多家禽（ qn ） 鸭 鹅 数量(只) 9 17 鸭比鹅少多少只？ （2）学生独立完成。 （3）集体讲评，核对正误。 （四）、坐公交车。P99的第18题： 1小平和小英游乐园玩好了，坐公交车回家。课件完整呈现情境图：从图上你了解了哪些信息？ 2你会解答吗？学生独立完成。 3学生汇报，让学生说出思考过程，教师板书不同方法。4、引导学生总结：(课件呈现)连加、连减、加减混合要看清：“来”“走”“飞来”“飞走” “上车”“下车”“吃掉”“还剩” 5、课件呈现反馈练习：学生独立解决，集体讲评。（五）、装鸡蛋1小平、小英一起回到家，妈妈买了一筐鸡蛋，要把这些鸡蛋装到盒子里，放入冰箱，在装进盒子之前，妈妈想考考他们。 2课件呈现情境图：从图中你了解了哪些信息？ 3理解：一共能装满几盒中的“装满”是什么意思？引导学生用自己的语言来表述出来。 4同桌互相合作，讨论交流完成。 5汇报方法：学生用加法或减法做，教师都给予肯定。板书出两种不同的方法。 6、延伸：如果装完需要多少个盒子？7、反馈练习：（1）、课件呈现：39个苹果，如果9个装一盘，可以装满几盘？（2）学生独立完成。 （3）集体讲评，核对正误。 三、全课总结，拓展延伸 (一)全课总结 哪个同学来说一说：我们在解决问题时，要注意些什么？（二）拓展延伸本课结束后，我们本册的数学学习就完成了，但我们的数学学习还将继续，我们将在以后的学习中，学到更多更有趣的数学知识。我们也将接受更多、更大的挑战。你们有信心接受这样的挑战吗？那我们就先来试一试吧？ （1）、质疑：解决问题时，题目里所有的数字都要用到（ ）课件呈现：学生独立解决，汇报。师引导总结得出：“解决问题时，题目里所有的数字都要用到。”这句话是错的。（2）、质疑：解决问题时，只考虑题目里现有的数字条件。（ ）课件呈现：我前面有5个人，后面有7个人，这一排一共有多少人？学生独立解决，汇报。师引导总结得出：“解决问题时，只考虑题目里现有的数字条件。” 这句话是错的。（3）小结：通过反面学质疑，我知道了题目里可能会有干扰条件，也不能只考虑题目里现有的