化学人教版九年级上册教学设计化学酸和碱的中和反应.doc

第十单元 课题2酸和碱的中和反应 (第1课时) 【教学依据】义务教育人教版九年级化学下册第十单元课题二酸和碱的中和反应。一、 设计思路 本节课在学生认识了两种常见的酸和两种常见的碱，以及酸和碱与指示剂的变色反应基础上，从学生日常生活中亲身经历过或遇到过的被蚊虫叮咬的情景入手，引出酸和碱之间发生了化学反应，如果发生化学反应，又会有什么特点？带着疑问，学生在教师的引导下参与设计实验，分组完成实验，与本组同学一起观察现象，思考、分析原因。得出酸和碱之间会发生中和反应结论，使学生通过亲手操作、观察、交流总结，主动参与知识的获取过程。教师投影溶液发生化学过反应的微观过程，让学生尝试书写反应的化学方程式。明确盐酸和氢氧化钠溶液发生反应的实质是盐酸中的H+氢氧化钠中的OH中和生成了水，反应的结果是溶液中的盐酸和氢氧化钠消失了。把学生引入思维的“最近发展区”。从微观上把握盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应的实质，建立宏观与微观结合的思维方式。教师点拨，学生讨论、归纳总结酸碱中和反应的概念、表示式及中和反应的实质。从其他的酸和碱之间发生化学反应也生成了盐和水，提问盐有哪些跟共同的特点，从盐的组成上引导学生给盐下个定义，知道化合物还包括了盐，会判断物质的分类。 中和反应与我们的生产生活关系非常密切，日常生活中中和反应的例子比比皆是，通过阅读课本61页内容，让学生把新知识与生产实际相结合，同时又扩展了知识范围，让学生了解了教材以外的又与他们的生活关系密切的健康问题，体现了立足课堂、超越课堂、超越教材的新教学理念。 通过本节课的学习，使学生从离子角度初步理解中和反应发生的原理，深刻认识到宏观的化学反应是由于构成物质的微观粒子重新组合的结果。同时联系生活实际了解中和反应与人类生产、生活、人体健康密切相关，从而激发学习化学的兴趣。更加懂得生活处处有化学，生活离不开化学的道理。一、教学目标：知识与技能1、认识酸和碱之间能发生中和反应；2、理解中和反应在实际中的应用。过程与方法1、通过在氢氧化钠溶液中加盐酸的实验探究，培养同学们发现问题，解决问题的能力和动手能力；2、通过讨论交流，培养同学们收集处理信息的能力和良好的学习习惯；情感态度与价值观1、进一步增强学习化学的兴趣；2、培养同学们实事求是的科学精神；3、体会化学与社会的密切关系，增强同学们对社会的责任感。重点、难点 中和反应的理解和应用 二、学习过程：项 目教师活动学生活动创设意图（一）创景设疑一、新课导入创景设疑操作: CAI课件展示。出示被蚊虫叮咬和蜜蜂蛰伤身体部位的图片。方法：由于蚊虫的口器中分泌出一种有机酸蚁酸，在家庭中可用浓肥皂涂抹止痒，浓肥皂水显碱性。提问：蚁酸显酸性，浓肥皂水显碱性，酸性物质要用碱性物质来涂抹，这是为什么？想一想： 酸和碱混合在一起，会发生化学反应吗？揭题： 为了弄清这个问题，这节课我们来学习：课题二 酸和碱的中和反应。追问：酸和碱之间到底会不会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？我们通过实验来探究。一、中和反应回顾生活中发生或遇见过的类似问题，思考。猜测：可能是酸和碱混合以后发生了化学反应。创设问题情景是探究式教学的基本要求，而通过生活当中学生熟悉的情景，使学生感受到生活中处处有化学，同时也激发了学生主动探究的欲望。（二）活动探究1、合作探究1. 氢氧化钠与稀盐酸反应2. 实验探究：指导学生完成氢氧化钠与稀盐酸的反应，注意对学生的实验操作技能进行指点。设计实验1：在盛有氢氧化钠溶液的烧杯中，滴加23滴酚酞试液，用胶头滴管吸取盐酸逐滴加入盛有氢氧化钠溶液的烧杯中。边滴边用玻璃棒搅拌，当烧杯中溶液刚好变成无色时，停止加入盐酸。在实验过程中，溶液的碱性发生了什么变化? 思考：溶液由 色变成 色结论或解释：加入盐酸前溶液 性，加入盐酸后由 色变为 色，溶液 呈碱性（是或否）。 设计实验2：取实验l所得的少量溶液于一支试管中，另取一根胶头滴管，向试管中加入l滴氢氧化钠溶液，溶液的颜色又发生什么变化?这说明了什么?思考：溶液由 色变成 色。 结论：盐酸与氢氧化钠发生了反应，生成了氯化钠和水。书写化学方程式。HCl + NaOH =NaCl + H2O（见导学案）1、观察并思考实验现象2、学生在教师的引导下参与设计实验，并分组完成实验，并于本组同学一起观察现象，分析原因。3、提高自身分析问题、解决问题的能力，形成对中和反应的初步认识4、书写化学方程式通过实验探究增强学生知识获得的能力，培养学生科学的学习态度，使学生探究的欲望迅速高涨起来。问题是思维的源泉，更是思维的动力。通过这一组层层递进的问题设计，使学生的思维始终处在兴奋当中，积极主动参与教学过程，成为学习的主人。同时，在这亲身经历的实验探究活动中，也使学生的思维经历了从疑问疑惑恍然大悟的过程，进而形成了对中和反应的初步认知。2、再发现再探究【总结投影】溶液发生化学反应的微观过程。【实质】 酸中的 H+ 和碱中的OH结合生成H2O教师演示：在石灰水中滴入几滴酚酞试液，然后再逐滴滴入稀硫酸。引导学生观察现象并思考：为什么有和“NaOH+HCl”反应相同的现象？酸与碱反应的实质又是什么呢？教师引导学生对比这两组酸和碱构成。板演化学方程式。明确盐酸和氢氧化钠溶液发生反应的实质是盐酸中的H+氢氧化钠中的OH中和生成了水，反应的结果是溶液中的盐酸和氢氧化钠消失了。1、观察并思考实验现象。2、对比这两组酸和碱构成3、书写化学方程式把学生引入思维的“最近发展区”。从微观上把握盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应的实质，建立宏观与微观结合的思维方式。通过调换酸和碱再次进行中和反应实验，得到相同的现象，必然促使学生思考酸和碱反应的“原动力”即中和反应的实质。既能再次激发学生的学习欲望，而且也形象、直观地使学生感悟中和反应中的微观变化，对中和反应的认识也得到提升。（三）、归纳总结1、 引导学生观察化学方程式特点，给出中和反应的概念。中和反应：酸和碱作用生成盐和水的反应。2、引导学生观察生成物的特点，揭示盐：金属离子和酸根离子构成的化合物。1、观察化学方程式特点，形成对中和反应概念的理解、理解中和反应的特点。2、了解盐的组成通过引导学生进行对比、归纳，顺利成章得出中和反应及盐的定义，同时也使学生明确对比法是学习的一种重要方法，培养了学生的归纳能力。（四）、交流讨论 1、学生自主阅读课本61页中和反应在实际中的应用，二、中和反应的应用1、CAI课件展示：撒熟石灰来改良酸性土壤的图片。设问：这种方法利用了什么原理？2、对于化工厂排放的碱性废水应怎样处理才能排放？组织应用小组讨论：“斯达舒”为什么能治疗胃酸过多的病人？为什么夏天蚊虫叮咬后可涂稀氨水、牙膏或肥皂水等碱性物质来止痛、消肿？1、感受中和反应的应用。2、进一步理解中和反应。3、书写有关化学方程式。通过对上述问题的讨论，一方面可以巩固对中和反应的理解；另一方面也使学生感受生活中处处有化学，生活离不开化学，学会应用所学知识解决现实生活中的问题。（五）练习实践组织学生做练习，然后讲评练习（练习见导学案）做练习巩固中和反应有关知识三、板书设计：第十单元 课题2酸和碱的中和反应 (第1课时)一、中和反应1、定义：酸和碱作用生成的反应叫做中和反应。2、中和反应的通式 ： 碱+酸盐+水3、中和反应的实质： 酸中的 H+ 和碱中的OH结合生成H2O4、盐：组成里含有金属离子和酸根离子的化合物） 二、中和反应应用：1、改良酸性土壤、2、处理工厂废水等。3、用于医药教学反思1、学情分析学生已经对酸和碱的性质有了初步的认识，通过回顾生活中发生或遇见过的被蚊虫叮咬后，分泌蚁酸，涂抹显碱性的肥皂水止痒类似问题，引导学生思考、猜测：可能是酸和碱混合以后发生了化学反应。由于对于酸和碱是否能发生化学反应存在疑问，这时候给学生导入酸和碱的反应，学生理解起来比较容易接受。实际上课中，学生对于酸和碱的性质及其本质理解的并不透彻，引入新课并开展学习时学生理解起来有一定难度。2、提出疑问，解决问题学生在教师的引导下参与设计实验，并分组完成实验，并于本组同学一起观察现象，分析原因。实验过程，实验现象的描述以及实验结论的得出，都由学生完成，充分地发动了学生的思维。现场学生回答比较踊跃，也出现了一些比较新奇的方法。然后通过演示实验验证了学生的实验设计和分析，得出氢氧化钠和盐酸发生了反应的结论。学生理解起来难度有所降低，比生硬的讲解效果好得多。3、分析现象，突破方程式书写的难题通过分析现象，反应后溶液变为无色，说明能使酚酞变红的氢氧化钠不存在了，氢氧化钠和盐酸反应生成了新的物质，溶液不在显碱性了。通过观看氢氧化钠与盐酸反应的微观示意图，得出产物应该是氯化钠和水。最终通过学生自己的总结和练习完成书写方程式的难题。这个过程中，由于此反应的物质比较简单，学生理解起来相对容易些，分析反应的本质难度也有所降低。教材中选用此反应方程式作为初学中和反应的例子还比较合适。4、归纳总结，得出本质分析氢氧化钠和盐酸的反应之后，列举其他的酸和碱反应的方程式，学生自主完成后，针对几个方程式，发散学生的思维，找出几个方程式的共性，并进行总结，发现几个反应都是酸和碱反应生成盐和水的反应，从而得出中和反应的定义。这个过程在进行中学生在理解起来难度不大，可以简单地记忆为酸和碱反应生成酸的反应就是中和反应。难度在于酸和碱的判断，知道哪些属于酸，哪些属于碱，这个很关键。所以在讲解本质内容时也灌入了很多酸和碱的内容，让学生对常见的酸和常见的碱有更熟悉的认知。5、注