英语人教版八年级下册whats the matter1a-2c.doc

课题新版人教版八年级英语下册Unit 1 Whats the matter ?section A 1a2c课型：听说课姓 名：刘梦帆学校：曹妃甸区第八农场中学 总课时：1课时时间：45分钟教学目标知识目 标1，使学生掌握重点词汇和短语： a, 身体部位的单词：throat，stomach，foot，feet, back，head, hand, arm, neck, leg, eye, ear, mouth, face ,nose,tooth,teeth等。 b, 身体病症的单词: :toothache，stomachache，headache, sore back,sore throat，cold, fever, cough，cut myself 等。 c, 情态动词：should / shouldnt d, 短语：lie down and rest, take your temperature, get an x-ray, drink some hot tea with honey, put some medicine on it2，使学生能正确谈论健康问题和突发事故，并能给出简单的建议。 a, Whats the matter ? / Whats the matter with sb ? b, I have a + 病症 / He / She has a + 病症 c, What should I / he /she do ? d, Should I / he / she ？ Yes, 主语 + should./ No ,主语 + shouldnt 能力目 标1, 使学生能简单谈论健康问题与事故。2，使学生能正确用“ have / has a + 病症 ”结构谈论健康问题。3，使学生能正确用情态动词should就健康与安全问题提出建议。情感目 标1，使学生能明白健康就是财富，健康就是幸福，并照顾好自己的身体健康。2，别人遇到困难时，要及时伸出援助之手，志愿为别人提供帮助。重点1，身体病症的单词:toothache，stomachache，headache, sore back,sorethroat，cold, fever, cough等，并能正确用“ have / has a + 病症 ”结构谈论健康问题。2，短语：lie down and rest, take your temperature, see a dentist, get an x-ray, drink some hot tea with honey, put some medicine on it3，正确谈论健康问题和突发事故，并能给出简单的建议。 a, Whats the matter ? / Whats the matter with sb ? b, I have a + 病症 / He / She has a + 病症c, What should I / he /she do ? I / He / She should d, Should I / he / she ？ Yes, . should./ No ,.shouldnt难点正确用情态动词should就健康与安全问题提出建议。What should I / he /she do ?I / He / She should Should I / he / she ？ Yes, 主语 + should./ No ,主语 + shouldnt教具多媒体课件，MP3格式的听力材料，录音机。教学过程教师活动学生活动设计意图Step 1,Greeting1，向学生问好2，五组之间进行比赛。1，向老师问好1，以小组为单位开展课堂学习竞赛。互相激励，互相进步。教学过程Step 2，Warming-up教学过程Step 3，Presenta-tion教学过程Step 4 , practice教学过程Step 5 ,Consolida-tion教学过程Step 6 ,HomeworkStep 7 ,情感教育教师活动1, 播放英语歌曲Head,shoulders,knees and toes并示范动作。2，呈现身体各个部位的PPT。3，PPT呈现单词和图片，强调单复数和发音：tooth-teeth, foot-feet, throat, back, stomach4，要求学生完成1a：把图片与身体部位的单词匹配起来。5，全部一起核对1a的答案。教师活动1, 引导学生认真观察主题图片，提出7个问题，导入重点学习内容。2，呈现身体病症的PPT，引导学生利用旧知识学习新的知识。引导学生利用发音规律，自主学习拼读身体病症的新单词，习得谈论身体健康问题的结构和句型的新知识。3，带读，纠正学生的发音。4，播放录音，完成1b: 把病人名字的正确排序。5，与学生核对听力1b的答案。6，要求学生两两对话，操练如何谈论身体健康问题。检验学生学习效果，纠正学生发音。教师活动1, 呈现2a的图片，引导学生观察图片，回答问题：a, Whats the matter ? / Whats the matter with sb ? b, What can you see ? What will he do ?c, What should I / he /she do ?2，引导学生看图，在与学生的问答中，自然引出2b中的新短语lie down and rest, take your temperature, see a dentist, get an x-ray, drink some hot tea with honey, put some medicine on it，教并使学生理解意思，掌握发音。3, 讲解should的词义，词性和用法：should, 应该，情态动词，后面跟动词原形，用来提出建议。并结合2a的图片和短语，用should提出建议。4，播放录音，要求学生完成2a：图片排序。5，播放录音，要求学生完成2b：把身体健康问题与建议匹配。6, 点名查看学生完成情况，并核对答案。7，要求学生就2b的答案，回答老师的问题：a, Whats the matter ? / Whats the matter with sb ? b, What should I / he /she do ?8，呈现2a的图片，和听力原文，要求学生合上课本，凭记忆填入身体病症的单词，和用should提出建议的句子。（先点名抽查单个学生， 全班齐读，结对活动。）教师活动1，布置任务：诊断治疗室。PPT呈现have / has a +身体病症结构的句子和should提建议的一般疑问句，要求学生判断所给出的建议是否合理正确，也可以提出自己的建议。2，布置任务：Can you be a good doctor ?要求学生根据所给出的身体病症，写出建议。教师活动老师布置作业健康就是财富，健康就是幸福，所以请照顾好自己的身体健康。学生活动1，边听歌曲，边看动画，边触摸身体的相应部位，边复习身体部位的单词。2，看PPT，填入并读出身体部位的单词。3, 学生跟读单词，纠正发音。4，学生独立完成1a。5，独自核对1a的答案。6，齐读1a中身体部位的单词。学生活动1，认真观察主题图片，回答老师的问题，进入重点知识的学习。2，在老师的引导下，利用发音规律学会拼读身体病症的新单词，学会谈论身体健康问题的结构和句型的新知识。3，看图齐读新单词，学习并注意谈论身体健康问题的句式的问答。练习对话。4，听录音，完成1b: 把病人名字的正确排序。5，核对听力1b的答案。6，与同桌就谈论身体健康问题进行对话。学生活动1, 观察图片，回答老师的问题：a, I have a + 病症 / He / She has a + 病症 b, I can seeI think he / she will c, I / He / She should2，观察图片，理解图片，学习新短语，理解意思，会读，听得懂。3，学习并掌握should的用法，学习2a的图片和短语，能读并能理解should提出建议的句子。4，听录音，把 2a的图片排序。5，听录音，完成2b。6，核对2a,2b 的答案。7, 看2b的答案，回答老师的问题：a, I have a + 病症 / He / She has a + 病症b, I / He / She should8，结合2a的图片，朗读听力原文，并说出听力对话中漏掉的身体病症的单词，和用should提出建议的句子。学生活动1，完成任务：诊断治疗室。读have / has a +身体病症结构的句子和should提建议的一般疑问句，判断所给出的建议是否合理正确，并提出自己的建议。2，完成任务：Can you be a good doctor ?根据所给出的身体病症，写出建议。学生活动记录要完成的作业设计意图英语歌曲导入：1，调整学习状态，激发学习兴趣，活跃课堂氛围。2，做好学习铺垫。3，自然引出新知识。4，,整体感知身体部位的英语单词，会认，会读，知义，为下面即将要学习的身体病症的英语单词打下能自我学习并掌握的基础，做好铺垫。设计意图1，吸引学生的注意力，锻炼学生的英语口头表达能力。2，通过发音规律，培养学生学习新单词的能力。3，使学生会读会认身体病症的新知识，并能流利的进行问答。4，使学生能习得如何谈论身体健康问题。设计意图1，锻炼学生的英语口头表达能力。并明确听力任务，做好听力准备。2, 直观教学，培养学生观察理解能力，培养学生的听说能力。听是输入，说是输出，使语言的输入和输出有效链接起来。3，使学生明确并掌握should 的用法。并能用should说出提建议的句子。4，巩固听力内容，检查学习效果。5，设计任务，以多种形式不断重复所学知识和操练所学知识，使学生能熟练地流利地运用所学知识。设计意图1，巩固本节课所学的重点内容和难点内容。2，听说领先，读写跟上，听所读写融会贯通。设计意图板书设计： Unit 1 Whats the matter ?section A 1a2cWhats the matter ? / Whats the matter with sb ?I have a + 病症 / He / She has a + 病症What should I / he /she do ?Should I / he / she ？Yes, 主语 + should./No ,主语 + shouldnt课后反思：本单元是教材的第1单元，这一课的内容是谈论健康问题和突发事故，并能给出简单的建议。主要的学习内容是谈论身体病症，并提出建议。本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握身体病症的单词和结构:have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache and have a sore throat等，熟练掌握短语：lie down and rest, take your temperature, get an x-ray, drink some hot tea with honey, put some medicine on it等。本节课还要求能熟练运用重点句型:a, Whats the matter ? / Whats the matter with sb ? b, I have a + 病症 / He / She has a + 病症 c, What should I / he /she do ? d, Should I / he / she ？ Yes, 主语 + should./ No ,主语 + shouldnt这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。整堂课都是以操练和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。特别是在1b和2b的操练中，展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动，学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心，老师教得轻松。课堂侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。选用最常用的功能意念项目，由浅入深，由简到繁，组成真实情景，让学生模仿，表达思想，把动耳、动口、动眼、动手及动脑结合起来，动用多种感官去整体感知，逐渐培养学生的语言习惯和表达能力。练习是学生运用所学语言表达实际的一种训练。在这一教学环节中，我渐减少对学生的控制，让学生试着独立操作语言。 英语本身是一种实践性很强的语言。课堂教学中要竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生能学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，而且，在交际和角色表演的活动中，由于学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。教给学生独立学习的技巧。最终提高学生实际语言运用能力，发展用英语解决实际问题。通过本节课的教学，基本上完成了教学目标，在设计教学过程中，我很注重句型和单词的读和说，通过各种的形式来让学生读和说，从而达到反复练习、巩固的