《核能》教学设计.doc

核能教学设计【教学目标】一、知识和技能1了解核能、裂变、聚变、链式反应的有关知识。2了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题。二、过程与方法通过学生交流与辩论，学习与他人交流的方法，养成辩证地看待问题的方法。三、情感态度与价值观1从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。2认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识。3增强学生热爱和平及振兴中华的使命感与责任感。【重点与难点】知道可控链式反应，和平利用核能。【教学准备】PPT课件、视频资料、微课视频、辩论材料。【教学过程】一、引入新课了解历史的人都知道，1945年8月6日，美国向广岛投掷了原子弹，给日本带来了大量的人员伤亡。美国人给这颗原子弹命名为“小男孩”，用这个萌萌的名字来形容原子弹，我也是醉了。目前对该事件的主流评价是“它大大加速了二战的进程，避免了盟军的大量伤亡”。下面，让我们来观看一段视频，来直观地感受一下原子弹的威力。（教师播放视频广岛核轰炸）原子弹成功轰炸日本的消息传来，整个世界被震惊了，唯有一个美国人却表示“宝宝不开心，宝宝心理苦”，这个人就是伟大的思想学家、物理学家爱因斯坦。因为正是他的质能方程，奠定了原子弹的研究基础，同时也正是他给罗斯福总统写了一封信，建议美国开展原子弹的研制。直至临终，这件事一直让爱因斯坦耿耿于怀，他在自已的遗言中警告世人“原子弹是一个魔鬼，千万不要把它从瓶子中放出来”。那么原子弹为什么有如此大的威力呢？我们应该如何利用这种能量呢？这就是我们本节课要学习的内容核能（板书）二、新课教学（一）原子、原子核阅读教材170页内容，回答下列问题：1、 原子核的结构是如何购成的?2、 核内粒子都带什么电性?3、 核内粒子是依靠什么紧密的结合在一起的?教师根据学生回答情况补充，把原子比作大广场，原子核就像几颗豆粒挤在广场中央，但整个原子的质量和能量几乎都集中在原子核上。 （二）核能（教师讲授）质子、中子依靠强大的核力紧密结合在一起，一旦原子核发生分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能。较重的原子核分裂成两个中等质量的原子核，同时释放出能量的过程就是核裂变。（板书）（教师播放flash核裂变）单个的铀核被中子轰击后，释放的能量有限，也不能持续下去，那么如何让核裂变持续下去呢？我们再来看一个小实验。将火柴搭成如图所示结构，点燃第一根火柴后，会发生什么现象呢？（学生回答）一根火柴点燃两根，两根点燃四根，如此像锁链一样持续下去。这就像用中子轰击铀235原子核，铀核分裂时释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其它铀核于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能。这就是链式反应。（教师播放flash链式反应）大家都知道，中国是一个有核国家，而且我们还是一个核大国，那么我们是如何做的研制核武器的决定的？中国发展核武器的目的是什么呢？中国的核武器研制工作又经历了怎样的一个历程呢？ 下边我们来看两段视频。 （教师播放视频我国首颗原子弹爆炸成功、一次决定中国命运的会议）这两段视频老师备课时看了几十遍，每一次都非常震撼，很受鼓舞，下面请同学们谈一谈观看后的感受。教师引导学生说出：1、 原子弹的成功爆炸与党中央的英明决策、科学技工作者的艰苦努力是分不开的。2、 我们要弘扬两弹一星精神，努力学习工作，报效祖国。3、 我国发展核政策是为了维护世界和平，中国走的是和平发展道路。还记得刚才老师介绍的爱因斯坦的遗憾吗？在中国，也有一位科学家，他在当年也给毛主席写了一封信，也建议我国开始研制核武器并取得了成功，这位科学家就是钱三强，钱三强在临终前也念念不忘我国的核事业，他在临终前再次给党中央写了一封信，他在信中指出，美国已经掌握了计算机模拟核试验并实现了核武器的小型化、多样化，为了保持美国的领先地位，很有可能会推动国际社会签定一个禁止核实验条约，因此钱三强建议党中央顶着国际压力再次开展核实，实现我国核武器的升级换代。后来事实证明，这个决定是非常正确的，1996年，全面禁止核试验条约在联合国签署。值得欣慰的是，目前我国也已经掌握了计算机模拟核试验并实现了核武器的小型化和多样化。我想钱老应该可以含笑九泉了！向老一辈科技工作者致敬!核裂变的威力这么巨大，如果不加以控制，瞬间释放出来，就会造成严重的破坏，核电站就是实现可控核裂变的一种装置，下边老师通过一段频为大家简单的介绍一下核电站的工作原理。（教师播放视频核聚变解决未来能源问题的出路）两个较轻的原子核，在超高温和超高压的条件下，聚合成一个较重的原子核，同时释放出核能的过程就是核聚变，也称为热核反应。太阳内部发生的就是这种热核反应。核聚变释放出来的能量为裂变的四倍以上。 （三）核能的利与弊辩论：核能开发给人类的利弊。正方：核能开发对人类有利。反方：核