小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数（不退位） (3).doc

教学内容： 两位数减一位数、整十数（不退位） 常平第四小学于敏林教学目标： 1、通过直观，使同学在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养同学的观察能力、口头表达能力以和推理归纳能力。培养同学的发散思维能力。 3、通过分组学习，培养同学的合作精神用主动探索知识的精神。教学重点：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。教学难点：使学生理解两位数减一位数、整十数（不退位）减法的算理。教具、学具准备 ：实物计数器（两个） 纸质计数器（学生人手一张）教学过程一、 铺垫孕伏师：这节课我们四个大组比赛，哪个组的表现好就往上升，看谁升得高。师：说一说354与35+40分别是怎样算的？二、探究新知教学例1。（一）、看图说意，引出课题1、引出例1主题图。师：有两位同学在计算书的问题我们去看看。2、看图说出数学信息，提出问题，让学生把信息和问题完整地说一遍。师：图上有什么数学信息？师：根据左边的信息你能提出什么数学问题？师：根据右边的信息你又能提出什么数学问题呢？（1）、有35本故事书，借出2本。还剩多少本故事书？（2）、有35本动漫书，借出20本。还剩多少本动漫书？3、列出算式：师：这道题怎样列式？35-2= 35-20=4、巩固减法含义。师：（指着左边的题）这道题为什么用减法计算？师：（指着右边的题）这道题把借出的书去掉所以也是用减法计算。5、比较一下这两道算式有什么不同？引出课题。两位数减一位数、整十数（不退位）师：这两道算式有什么不同？师：2是一位数，20是整十数，这节课我们一起学习两位数减一位数、整十数（不退位）。（二）、动手操作，理解算理1、出示纸质计数器。学生动手在计数器上划掉珠子理解35-2与35-20这两道算式的计算过程。师：我们以前用什么学具计算？（小棒、计数器）师：这里有两个计数器，一个用来计算35-2，另一个用来计算35-20，我把这两个计数器画在纸上，要去掉2个算珠你有什么办法呢？（划掉）师：减2在哪个数位上划掉2个算珠？减20又在哪个数位是划掉算珠呢？我们马上动手，看谁做得又能对又快！（学生动手操作，老师来回指导）2、展示学生作品。师：与这位同学一样的请举手。3、讨论算法。师：现在两个大组比赛，这个大组请一位同学演示，并说出他演示的计算过程。（1）、请一位学生用动手操作在计数器上演示35-2的计算过程，老师根据学生的回答板书，得出算法。35-2=33（本）先算5-2=3再算30+3=33（2）、用同样的方法得出35-20的算法。老师板书。师：现在请这个大组请一位同学演示，并说出他演示的过程。35-20=15（本）先算30-20=10再算10+5=154、口述算法。（1）、请几位同学示范口述算法。（2）、同桌口述算法。5、归纳算法。师：2为什么用个位上的5去减？20中的2要用十位上的3去减？小结：计算单位相同的数才能直接相减。三、巩固应用，内化提高1、看算式说计算过程。 2、看书本第69页完成“做一做”的第1、2题。师：打开书本第69页，完成“做一做”的第1和第2题。（先观察每组算式的特点，再计算。） 1、6-4= 9-5= 7-3= 8-2= 26-4= 49-5= 87-3= 38-2=2、30-10= 50-20= 70-40= 60-50= 38-10= 57-20= 76-40= 69-50=学生完成后请一位学生读答案，其他学生订正。3、帮小猴摘桃子。师：小猴想摘桃子，我们去帮帮它吧。4、送桃子。师：刚才小猴摘了很多桃子，要送给他的几位好朋友，我们帮小猴子送桃子。5、拓展练习。师：同学们的计算能力真强！这里有两道比较难的题，看谁写得又多又对！（课件显示）学生在练习本上做，老师指导并展示学生所写的练习题。四、小结师：这节课你学