万以内数的读法和写法A4.doc

导 学 案授课年级二年级学科数学授课教师吴媚课时共 1 课时第 1 课时课 型习题训练课多媒体使用教学课件授课时间2013.5.课 题万以内数的认识练习课教材分析本节课主要复习万以内数的读数、写数、数的组成、数位的含义、数位顺序、大小比较和近似数等知识。它是学习更大自然数的基础，也是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。学生分析教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观重难点重点难点教学方法由于二年级学生年龄小，形象思维大于抽象思维，因此我设计了去商场买电冰箱的情境，围绕这一情境，帮助学生整理一系列抽象的知识，形成新的认知体系，较好的体现了数学与现实生活的密切联系。教学准备教学过程设计教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用板书设计课后反思教科组审核修改意见 审核人：年 月 日不同于练习课和新授课，复习课是数学教学中的一个重要环节。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”，练习课是将某一点或某一部分知识转化为技能、技巧。复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳的方式串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通。那么如何上好复习课呢？基于以上的思考，上学期期末我就“万以内数的认识”这一内容进行了尝试教学。 依据复习课的教学策略，我们将本节课分为四个环节： （一）创设情境，整理知识 1.万以内数的读、写法 我设计了买电冰箱的情境王老师想买一台电冰箱，昨天去商场看了看，觉得这几款不错。（屏幕出示7款电冰箱） 它们的价格分别是多少呢？请你帮老师记一记，老师报价格，学生在便签纸上记录。要求一张纸只写一个数。（方便于等会排列大小。） 它们分别是：2288 5800 999 1080 4009 10000 3899 然后（屏幕上一一出示价格）让学生校对。 写数后紧接着读数。读完后教师及时小结：读数和写数时都从（高位）起，并板书。我又追问： 我们现在学过的数中最高位是什么位？谁能在这张数位顺序表中找到万位？（贴上数位顺序表） 从右边起第三位呢？这位呢？这位呢？根据学生回答进行板书。 反思：这一环节，利用课件介绍老师去买电冰箱的情境，让学生记录7款电冰箱的价格。这个过程，就在不经意间让学生复习了万以内数的读法和写法，并总结出读数和写数的方法。经过有效地引导，还让学生回顾了数位顺序表，有利于学生对基础知识的巩固，又有利于课堂的顺利进行。 2.万以内数的组成 我问：咱们再回过来看看这些电冰箱，你们喜欢哪一款？谁来介绍一下。它的价格是多少呢？再问：这个数有什么特点？这时学生会按数的组成或者其他特点来介绍。然后让一个学生介绍，其他学生猜出价格。比如，2288，学生会按数的组成来介绍，999是最大的三位数等等。 在这个猜价格过程中，不知不觉地帮学生复习了万以内数的组成，在这儿，还可以恰到好处地复习一下近似数，因此我设计了这样的问题： 还有谁想试？不过老师有要求，你能说出你喜欢这款的近似数吗？让大家猜一猜。 猜完3个价格，我把剩下的4个数也贴到黑板上，问： 这些数又有什么特征？说给你的同桌听一听。这样可以给每个学生表达的机会。 3.万以内数的大小比较 我问：你们觉得我该买哪一款？为什么？让学生来提建议。 有的学生会说买最贵的，有的会说买最便宜的，出现了不同的意见，我就及时捕捉教学信息，有效地引导：到底买哪一款呢？索性把所有的价格来排排队吧。请一个小朋友到黑板上排，其他学生在位置上排。 然后归纳总结比较大小的方法。 得出结论：先比较位数，位数多这个数就大；如果位数相同，从最高位比起，最高位大的数就大。（板书）最后给出一个范围，让学生来猜一猜，我选中的是哪一款。 “听了你们的建议，我已经选定了一款，这款的价格比4009元少一些，但比1080元多得多。知道是哪一款吗？”学生比较容易猜出。 反思：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，让学生在不经意中参与有关数的知识的整理。本课通过一个买电冰箱的情境，把分散的“知识点”聚集成“知识块”，使学生个性得到发展，表达欲望得到满足。在复习数的组成时，让学生初步学会从多角度思考问题，进而实现复习课知识结构整理及知识巩固的目标。 （二）巧设练习，巩固提高 1.按规律填数。 （1）814、816、818、 、 （2）4570、4560、 、 、4530 （3） 、 、6700、6800、6900 （4） 、 、5000、 、 设计意图：其中最后一题的答案是多样的，旨在培养学生的发散思维。 2.猜数游戏，奖励小红花。 这是一个三位数，百位和个位上都是1，十位上是7，这个数是（ ）。 它的相邻数是1348和1350，这个数是（ ）。 这是一个四位数，百位上是2，千位上的数是它的3倍，其余各位都是0，这个数是（ ）。 育才小学大约有2000名学生，实际可能有（ ）人。 设计意图：这些练习的设计是学生消化知识的重要环节，突出了层次性、趣味性和发散性。如第二题猜数游戏，这4个题目由易到难，而且最后一小题答案不唯一，只要学生考虑正确、言之有理就可以。 （三）实践活动，深化知识 用3颗珠子在数位顺序表中摆出4位数。给出要求： （1）四人小组合作 （2）想一想，摆一摆 （3）请小组长记录。 集体校对反馈， 根据学生回答，把十个数写到黑板上。并让学生给这些数分类。 a.按千位上数的不同来分， b.按0的个数来分， c.按末尾是否是0来分等等 根据学生的分类，教师做好标记。 反思：小组合作用3颗珠子摆出四位数的过程，进一步让学生感知这些中间或末尾是0的数，并理解它们的意义。这一活动不但充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生的合作、探索精神，还有效地培养了学生的动手操作能力，发展了学生的数感。 （四）课堂小结 小朋友，今天我们对万以内数的认识进行了整理和复习。（板