八年级数学上册 三角形的内角教案4 （新版）新人教版(1).doc

三角形的内角一、教学目标（一）知识与技能目标： 会用平行线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于1800，能用三角形内角和等于180度进行角度计算和简单推理，并初步学会利用辅助线解决问题，体会转化思想在解决问题中的应用。（二）过程与方法目标： 经历拼图试验、合作交流、推理论证的过程，体现在“做中学”，发展学生的合情推理能力和逻辑思维能力。（三）情感、态度价值观目标：通过操作、交流、探究、表述、推理等活动培养学生的合作精神，体会数学知识内在的联系与严谨性，鼓励学生大胆质疑，敢于提出不同见解，培养学生良好的学习习惯。二、教学重点: 三角形内角和等于180度的证明及应用三、教学难点：证明三角形内角和等于180度（辅助线的添加）四、教学活动程序： 1情景激趣 引出课题一天，三角形蓝和三角形红见面了。蓝炫耀的说：“我的个子比你大，所以我的内角和比你大！”红不服气的说：“那可不好说噢，你自己量量看！” 蓝用量角器量了量自己和红的三个内角，就不再说话了！ 同学们，你们知道其中的道理吗？设计意图：结合七年级学生的年龄特点，我采用了情境激趣的对话引入课题，可以激发学生学习兴趣和求知欲，为探索新知识创造一个最佳的心理和认知环境。2自主探索 动手实验 （1）三角形的三个内角和是180，你是怎样得知的？（2）拿出三角形学具，将它的两个内角撕下，把三个内角拼合在一起看看，你能量得它们的和为180吗？设计意图： 通过动手操作，得到三角形内角和为180的直观认识，以提高对课题的认识，激发学生的兴趣。通过对拼图过程的引导与分析，为下面添加辅助线进行证明作好铺垫。3讨论交流 尝试证明 (1)拼角的实质其实就是将三角形的三个内角集中到某一个点，构成一个平角。(2)对照你拼好了的图，与小组内的同学进行交流，有什么办法可以将这两个角进行转移？(3)谈谈你的思路，能给出证明吗？设计意图：因为七年级学生的思维中直觉思维处于主导地位，因此先观察拼图可以使学生由拼图受启发，从实物图形抽象出几何图形，自然引出辅助线的作法，顺利突破难点。 一题多证有利于学生进一步弄懂作辅助线的思路，在这个环节中充分让学生表述自己的观点，这一过程对培养学生的能力极为重要。4应用新知巩固提高bacdef【小练兵】：(1) 在abc中，a=55， c=43 , 则b= .(2)如图所示：a+ b+ c+d+e+ f= . cabd【例1】：如图，c=abc= 2a，bdac，求dbc的度数。设计意图：通过“小练兵”环节，让学生巩固已有新知。通过例1渗透了方程的思想，并能在多个三角形内用三角形内角和定理解题。bdce北a北【例2】：如图，c岛在a岛的北偏东50方向，b岛在a岛的北偏东80 方向，c岛在b岛的北偏西40 方向。从c岛看a、b两岛的视角acb是多少度？设计意图：让学生用已获得的知识经验，去解决新的问题，有利于发展学生应用数学的意识，一题多解，培养学生的发散思维。5. “渔技”大比拼bacd4132e40(1) 在abc中， a :b:c=1:2:3，则abc的形状是_.(2) 下列说法中正确的是（ ）a三角形的内角中最多有2个锐角b三角形的内角中最多有2个钝角bacdec三角形的内角中最多有1个直角d三角形的内角都大于60(3) 如图1+ 2+ 3+4=_ 。(4) 如图ad/bc，ceab，垂足为e，a= 125，则bce 的度数是_.baco12设计意图：这4道习题既含盖了方程的思想又渗透了整体思想，还让学生提前感受到了反证法的方法，有利于学生掌握重要的数学思想方法。这一环节采取“渔技”大比拼的小组竞争方式，让学生在竞争中体验成功的快乐。6畅谈体会 课外延伸 通过本节课学习，你有哪些收获？ 思考与提升：作业：1（1）如图，在abc中，abc和acb的角平分线相交 于点o，若a=70，求boc的度数。（2）把（1）中的a=70这个条件去掉，试探索boc