第一章教育心理学概述.doc

第一章 教育心理学一、 单项选择题1、 教育心理学作为一门分支学科成熟于（ ）。A、 20世纪20年代以前 B、20世纪20年代到50年代末 C、20世纪60年代到70年代末 D、20世纪80年代以后2、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的（ ）规律的科学。A、基本教育规律 B、基本教学规律 C、基本心理规律 D、基本身心规律3、1903年，美国出版的第一本教育心理学的心理学家是（ ）。A、桑代克 B、斯金纳 C、华生 D、布鲁纳4、学校教育心理学的研究对象是（ ）。A、所有的学与教 B、学校情境中的学与教 C、社会情境中的学与教 D、实践过程中的学与教5、教育心理学初创的时间大致为（ ）。A、19世纪20年代以前 B、19世纪80年代 C、20世纪20年代以前 D、20世纪80年代6、观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（ ）A、测验法 B、观察法 C、实验法 D、调查法7、（ ）是教学内容的载体，是教学内容表现形式、是师生之间传递信息的工具。A、教学工具 B、教学环境 C、教学设施 D、教学媒体8、60年代初，（ ）发起的课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。A、布鲁纳 B、桑代克 C、皮亚杰 D、廖世承9、在教育心理学看来，（ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A、教学内容 B、教学媒体 C、教学环境 D、评价/反思过程10、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（ ）思潮掀起一场教育改革运动。A、人本主义B、行为主义C、认知心理学D、信息论11、心理学作为一门独立的学科诞生于（ ）年A、1879 B、1897 C、1789 D、179812、（ ）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A、主动性研究 B、反思性研究 C、合作性研究 D、社会文化研究13、调查法中技术最强的方法是（ ）A、测验法B、问卷法C、观察法D、谈话法14、心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（ ）A、观察法B、谈话法C、实验法D、问卷法15、世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年（ ）出版的教育心理学A、乌申斯基B、桑代克C、卡普切列夫D、列昂节夫16、教育心理学的完善时期是（ ）A、20世纪20年代以前 B、20世纪20-50年代C、20世纪60-70年代 D、20世纪80年代以后17、心理学的创始人是（ ）A、桑代克 B、斯金纳 C、布鲁纳 D、冯特18、西方第一本以教育心理学命名的专著是（ ）A、教育心理学 B、教育心理大纲C、教育心理发展史 D、教育心理论19、心理学属于（ ）A、自然科学B、社会科学C、自然科学与社会科学双重性质的科学D、哲学20、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于（ ）A、19世纪末20世纪初 B、20世纪20年代C、20世纪30年代 D、20世纪60年代21、心理学是研究人的（ ）的科学A、心理活动规律 B、行为和心理活动的规律C、心理与心理活动的规律 D、行为活动的规律22、在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是（ ）A、卡普杰列夫 B、桑代克 C、乌申斯基 D、维果斯基23、教育心理学普遍认为西方的第一本教育心理学出版于（ ）A、1903年 B、1913年 C、1914年 D、1900年24、教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于（ ）A、遵循性原则 B、教育性原则 C、系统性原则 D、客观性原则25、教育心理学的研究对象是（ ）A、学与教的心理规律 B、学与教的心理规律，但以前者为主C、学与教的心理规律，但以后者为主 D、学与教以及二者相互作用的心理规律26、要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察和研究的原则是（ ）A、客观性原则 B、教育学原则 C、实践性原则 D、知识性原则27、下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（ ）A、描述 B、监测 C、解释 D、预测28、20世纪20年代，教育心理学主要受到（ ）A、实验教育学 B、教育社会学 C、心理测量学 D、程序教学29、1924年我国第一本教育心理学教科书出版。它的作者是（ ）A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽D、廖世承30、学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（ ）A、学生 B、教学内容 C、教师 D、教学环境31学与教的过程中有意传递的主要信息部分是（ ）A、 教学媒体B、教师 C、教学内容 D、教学方法32、初创时期的教育心理学著作，内容都是以（ ）的原理阐释实际的教育问题，主要是医学有关学习的资料。A、儿童心理学 B、教育心理学 C、普通心理学 D、学习心理学33、教育心理学研究的核心内容是（ ）A、学生 B、教师 C、教学过程 D、学习过程34、1913-1914年桑代克出版的教育心理学发展为三卷本的教育心理学，奠定了教育心理学的学科名称和内容体系。教育心理学之所以在这个时期从心理学的母体中独立出来，是因为（ ）A、教育需要心理学 B、机能主义心理学兴起 C、行为主义心理学兴起 D、学习理论形成 35、1903年，美国心理学家（ ）编著出版的教育心理学，是西方第一本以教育心理学命名的专著。A、斯金纳 B、布鲁纳C、华生D、桑代克36、学与教活动的主体（ ）A、教师 B、学生 C、教学内容 D、教学方法37、中学心理学的性质是（ ）A、自然科学 B、社会科学C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主38、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ ）A、桑代克 B、斯金纳C、华生D、布鲁纳39、学习的主体因素是指（ ）A、学生 B、教师C、教学手段D、教学环境40、在学校教育中起关键作用的是（ ）A、教学媒体 B、教师C、学生D、教学环境41、教育心理学研究的核心内容是（ ）A、教学方法 B、教师C、学生D、学习过程42、教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，说明教育心理学具有（ ）作用。 A、准确了解问题B、提供理论指导C、预测并干预学生D、综合教学进行研究43、在学校教育的实际情况下，按照研究的目的而控制和变更某些条件,以观察被试者心理活动表现的方法是（ ）A、观察法 B、调查法 C、自然实验法 D、临床个案法44、学校教育需要按照特定的（ ）来最有效地组织教学A、学生 B、教学目标 C、教学内容 D、教学媒体45、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（ ），对当时的心理学发展成果进行了总结。乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、大教学论 B、人是教育的对象 C、教育心理学 D、教育心理大纲46、下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学20世纪80年代以来的成果是（ ）A、主动性研究 B、心理卫生问题研究 C、反思性研究 D、社会文化研究47、在教育史上第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是（ ）A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、桑代克 D、裴斯泰洛齐48、教育心理学的具体研究范畴是围绕（ ）相互作用的过程而展开的。A、学生与教师B、学生与学习C、学与教 D教师与教学49、通过有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（ ）A、观察法 B、调查法C、自然实验法D、实验室实验法50、在教育心理学的研究中，使理论建立在材料纸上而不是材料建立在理论纸上，就要贯彻（ ）A、客观性原则B、系统性原则C、发展性原则D、教育性原则51、教育心理学是一门应用学科，其研究必然是应用研究，因此要贯彻（ ）A、客观性原则B、系统性原则C、发展性原则D、教育性原则52、某校在自然教学情况进行的为期二年的“多元智能”教学法验证研究属于（ ）A、实验室实验研究B、描述性研究C、随机化现场实验研究D、单一个案实验研究53、建国后我国第一本教育心理学的编写者是（ ）A、陈志韦B廖世承、C、陈德荣D、潘菽54、教育心理学研究的主导方向是探讨（ ）A、学生的学习活动 B、教师的教学活动C、课堂管理活动 D、学生的品德教育活动55、拜瑞斯等人所进行的“良好行为自考自考”实验属于（ ）A、实验室实验研究 B、描述性研究C、随机化现场实验研究 D、单一个案实验研究二、多项选择题1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有( )A、 学生B、教师C、教学内容D、教学媒体E、教学环境2、教育心理学的研究对象是（ ）A、如何学 B、如何教 C、学与教之间的相互作用D、解决学生的心理问题 E、如何管理学生3、教育心理学的作用表现在（ ）A、帮助教师准确地了解问题B、为实际教学提供科学的理论指导C、帮助教师预测并干预学生D、帮助教师了解学生的心理疾病E、帮助教师结合实际教学进行研究4、学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程（ ）A、群体差异B、年龄差异C、性别差异D、学习方式差异E、个体差异5、心理学研究的具体任务包括（ ）A、描述和测量B、解释和说明C、预测和控制D、探索和发现6、下列哪些属于注意的品质特征（ ）A、注意的范围B、注意的敏捷C、注意的稳定D、注意的分配E、注意的时间7、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起（ ）A、学习过程B、教学过程C、评价/反思过程D、互动过程E、管理过程8、教师在教育过程中主要涉及（ ）A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能E、教学风格9、以下属于学生群体差异的是（ ）A、年龄差异B、学习方式差异C、兴趣差异D、性别差异E、社会文化差异10、教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。下列属于教学环境中的社会环境的是（ ）A、温度和照明B、座位的排列C、师生关系D、校风E、社会文化背景11、以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（ ）A、它包括五种因素三种过程B、五种因素共同影响了三种过程C、三种过程交织在一起相互影响D、教学过程要以学习过程为基础E、评价/反思过程会促进学习和教学过程12、教育心理学对教育实践具有（ ）的作用A、 描述B、解释C、验证D、预测E、控制13、教学媒体包括（ ）A、投影B、录像C、计算机D、黑板E、图片14、随机化现场实验的特点是（ ）A、在实验室里进行B、试验时间较长C、外部效度较高D、在真实情境中进行，其目的是评价某种教学程序或其它教育措施的效果15、以下研究中，采用了实验研究法的有（ ）A、注意状态与学业成绩关系研究 B、“良好行为自考自考”研究C、经典条件作用研究 D、皮亚杰的认知发展研究16、单一个案研究的特点是（ ）A、只有一个被试B、只能研究可观察行为C、无需要再检验和说明，用图表便可一目了然D、不创设情境，只对自然界发生的一些两边之间的关系进行观察17、不属于实验研究法的有（ ）A、问卷调查法B、随机化现场实验C、单一个案实验D、访谈法18、与实验室实验比较，随机化现场实验具有（）A、教学情景真实 B、内部效度高 C、外部效度高 D、实验条件控制严格19、描述性研究常用的方法有（）A、问卷调查法 B、访谈法 C、观察法 D、相关法 20、属于实验研究法的有（）A、问卷调查 B、随机化现场实验 C、单一个案实验 D、访谈法21、相关研究的特点有（ ）A、认为创设各种情绪B、让变量处于自然状态下对其进行观察研究C、不能揭示变量之间的因果关系D、需控制情境、操作变量才能进行研究三、判断题1、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方（ ）2教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容（ ）3、教学媒体是教学内容的载体，是教师和学生之间传递信息的工具（ ）4、艾宾浩斯的记忆研究室典型的教育心理学应用研究（ ）5、教育心理学作为一门正式的心理学分支学科出现较教育心理学为早（ ）6、教育心理学在西方也称“学校心理学”（ ）7、教学内容是学与教活动的主题（ ）8、教育心理学是1903年独立的（ ）9、卡普杰列夫为俄罗斯教育心理学的奠基人（ ）10、我国第一本教育心理学的编写者是陆志韦（ ）11、学生的群体差异包括年龄、性别和社会文化差异（ ）12、学习过程是教育心理学研究的核心内容（ ）13、社会文化环境不属于教学环境（ ）14、教学环境不仅是课堂研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究的重要内容（ ）15、教育心理学理论能帮助教师准确地了解学生的问题所在（ ）16、初创时期的教育心理学著作多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题（）17、教育心理学是属于应用心理学的一种（ ）18、教与学的五要素包括：学生、教师、教学内容、教学环境和教学评价（ ）19、教育心理学的历史就是心理学和教育相结合的历史（ ）20、建国后，我国的教育心理学者主要学习和介绍苏联的教育心理学理论和研究成果（ ）21、学生这一要素主要从个体差异反面影响学与教的过程（ ）22、教学内容一般表现为课程、课程标准和教材，是学与教的过程中有效传递的主要信息（ ）参考答案一、 单项选择题1-5:CCABA 6-10:BDACA 11-1