《教育技术学导论》知识体系.doc

参考资料教育技术学导论知识体系知识领域知识单元知识点教育技术概述教育技术的概念l AECT1994年定义l AECT2004年新界定教育技术的发展历程l 国外教育技术的发展历程l 我国教育技术的发展历程教育技术学的学科性质l 教育技术学是教育学的二级学科l 是教育研究中的技术学层次的学科l 是具有方法论性质的学科l 教育技术学的研究范畴与内容（设计、开发、利用、管理、评价）l 我国学者提出的教育技术研究范围教育技术学的理论基础学习理论l 学习理论行为主义学习理论l 学习理论认知主义学习理论l 学习理论建构主义学习理论教学理论l 教学的含义l 教学论研究的问题l 教学结构的概念l “以教师为中心”的教学结构l “以学生为中心”的教学结构l “主导主体”的教学结构系统科学l 贝塔朗菲的系统概念l 系统的三个条件l 教育系统方法传播理论l 传播的概念l 传播的类型l 传播模式教学媒体理论视听媒体辅助教学l 教学媒体的概念l 视听媒体l 戴尔的经验之塔理论l 媒体在教学中的应用研究教学系统设计教育系统设计的概述l 教育系统设计的概念和结构模式l 教育系统设计的涵义及本质l 几个主要的教学系统设计理论加涅的教学系统设计理论l 影响教学系统设计发展的主要因素梅瑞乐的成分显示理论及教学处理理论l 影响教学系统设计发展的主要因素教学处方理论l 教学系统设计模式教学设计应用l 信息化教学设计方法信息化教学设计经典方法l 信息化教学设计方法WebQuest模式l 信息化教学设计方法问题化学习模式l 信息化教学设计方法多元智能导向的教学l 信息化教案范例l 课堂信息化教育实践方法课堂信息化教育实践模式l 课堂信息化教育实践方法多媒体网络教学系统的使用方法l 教学评价概述教学评价的功能l 教学评价概述教学评价的类型l 信息化教学评价概述l 面向学习过程的评价l 面向学习资源的评价教育技术应用信息技术与课程整合l 信息技术与课程整合的含义l 信息技术与课程整合的特征l 信息技术与课程整合的目标l 信息技术与课程整合的实施计算机辅助教育l 从应用功能的角度看计算机的教育应用计算机辅助教学（CAI）l 从应用功能的角度看计算机的教育应用计算机管理教学(CMI)l 从认知工具的角度看计算机的教育应用学习计算机(learn about computer)l 从认知工具的角度看计算机的教育应用从计算机学习(learn from computer)l 从认知工具的角度看计算机的教育应用用计算机学习(learn with computer)l 多媒体课件l 计算机辅助教学模式分类框架l 计算机辅助教学模式基本模式操作与练习l 计算机辅助教学模式基本模式个别指导l 计算机辅助教学模式基本模式教学测验l 计算机辅助教学模式基本模式教学模拟l 计算机辅助教学模式基本模式问题解决l 计算机辅助教学模式基本模式教学游戏l 计算机辅助教学模式其它模式微型世界l 计算机辅助教学模式其它模式案例学习l 计算机辅助教学模式其它模式智能指导l 计算机辅助教学模式其它模式基于资源的学习l 计算机辅助教学模式其它模式探究性学习l 计算机辅助教学模式其它模式认知工具l 计算机辅助教学模式其它模式计算机支持的协作学习l 计算机辅助教学模式其它模式计算机支持讲授l 计算机辅助教学模式其它模式虚拟教室网络与通信技术在教育中的应用l 网路信息资源的特点l 网络教育资源的分类我国教育类网站l 网络教育资源的分类美国教育资源中心l 网络信息检索信息检索工具l 网络信息检索信息检索策略l 网上交流电子邮件l 网上交流网上论坛BBSl 网上交流网络电话l 网上交流视频会议系统l 网上交流文件下载l 基于Internet的资源型学习概念l 基于Internet的资源型学习特点l 基于Internet的资源型学习实施过程l WebQueast远程教育l 远程教育的概念l 远程教育的特征l 远程教育的发展l 远程教育的类型l 远程教学过程管理及系统管理新技术的教育应用l 人工智能技术的教学应用l 虚拟现实技术的教学应用教育技术的研究方法研究方法概述l 研究方法的含义l 教育研究的三个基本要素l 研究方法的五种分类方法教育技术常用的研究方法l 实验研究方法的概念l 实验研究方法主要应用的几个方面l 实验研究方法的特点l 教育实验研究方法基本的类型l 运用实验研究方法要注意的问题l 质的研究方法的概念l 质的研究方法的特征l 质的研究方法的一般过程l 质的研究方法适用的四类研究课题l 质的研究方法与定性研究方法的关系l 案例研究方法的概念l 案例的要素l 几种常见的案例写作方法l 会话的概念l 对话分析的概念l 对话分析研究方法的概念l 对话分析研究方法的特征l 调查研究方法的概念l 调查研究方法的主要特征l 调查研究方法的种类注： 红色楷体加粗部分为五本教材共有的知识点或者知识单元，交叉的知识单元表示各本书都会出该单元的知识内容，但是所包含的知识点不同。 黑色宋体部分是为了使知识体系具有完整性，综合参考各书增补进去的。 导论中现在所列的知识领域只是暂时的，将从今后确定的知识领域中抽取出来确定。参考教材：1张剑平 现代教育技术-理论与应用（第2版）高等教育出版社 2006-62何克抗、李文光教育技术学北京师范大学出版社 200