20以内的进位加减法——解决问题.doc

数 学 集 体 备 课 表课 题20以内加减法解决实际问题课 型新授课教 学时 间共 1 课时第 1课时主备人金木萍复备人教 学目 标1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性、创新性。3.感受数学中日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。4让学生在具体的情境中体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教 学重难点重点：运用知识解决问题。难点：对同一问题寻求不同的解决方法基础知识易 错 点渗透法制教育教学教 学准 备 口算卡片 课件 教学过程复备一、复习引入。师：出示口算卡片（学生开火车进行）师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！二、学习新课师：同学们，你们最喜欢过什么节日？生：六一国际儿童节。师：为什么呀？生：因为六一是我们自己的节日；我们可以穿上漂亮的衣服上舞台演出，庆祝节日。师：那我们就一起去看一看吧。1. 出示课件，情境图：图一（教材97页例5插图）师：同学们仔细看一遍，你看到了什么？发现了什么？想到了什么？可以和你周围的同学说一说。老师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。生：前一排有7个人，后排有8个人。男生有9人，女生有6人。一共有15人。师：你怎么知道一共有15人呢？数出来的，1.2.3.415，一共有15人。前排7人，后排8人，把前排和后排的人数合起来，就是15人。列出算式：8+7=人男生9人，女生6人，把男生和女生的人数合起来就是15人，列出算式：9+6=人。然后算出得数。 师：大家想一想，我们解决了什么问题呢？（我们解决了共有多少人的问题。）同学们用了几种方法呀？（3种。）我们用不同的方法解决同一个问题，所得到的结果是一样的，你觉得哪种方法最好呢？生：讨论并说出自己的想法。师：结合解决“一共有多少人”这个问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把这些人分成前排和后排时，可以列出算式：8+7；分成男生和女生两部分时，可以列出算式：9+6，对于同一个问题，可以从不同的角度去思考，寻找出不同的解决方法，同时让学生明白，当数量多的时候，点数法存在着一定的局限性。2. 课件出示情境（老师领走了7个哨子，还剩下5个哨子，请你猜一猜，原来有多少个哨子？） 怎样求出原来有多少个哨子? 请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组讨论交流。讨论后明确：盒子里原来的哨子是总数，分成两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子，要把两部分合起来，用加法计算。师板书：7+5=12追问：7 5 12分别表示什么？7+5=12表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）老师说明：从现在起，列式计算后还要口答问题。例题这样口答，口答：盒子里原有12个哨子。学生自己口答一遍，再集体口答遍.小结：这道题已知老师领走了7个哨子和盒子里还剩5个哨子,求原来有多少个哨子就是把领走的7个和还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,计算后口答问题.三、运用所学的知识，解决问题。1、教材97页，做一做，看图列式计算。与周围的同学互相说一说题意，然后指出两名学生向全班同学说一说题意。根据自己的理解，列出算式：8+4=12（只）或6+6=12（只）班内交流然后选出代表说一说题意及解决的什么问题，怎样想的。用什么方法计算，结果是什么，同时比一比看谁说的清楚、合理、正确。师：我们要解决的问题是“一共有多少只天鹅？”这幅画中按天鹅的位置分成两部分；左边有6只，右边也有6只，求一共有多少只天鹅，列出算式：6+6.还有同学按天鹅的颜色分，白天鹅8只，黑天鹅4只，求一共有多少只天鹅，可以列算式：8+42、小结：同一个问题，从不同的角度考虑会有不同的解决方法。3、独立完成练习题，练习二十二的第一题。四、总结提升：师：今天这节课你们学到了什么呀？有什么收获呢？把你们的收获向爸爸妈妈汇报一下吧。板书设计 20以内加减法解决实际问题例51. 数出来2.