认一认3.doc

一上汉语拼音第 3单元 课题 认一认3 第 1 教时 课型：新授课 总第 个教案教学目标1能够正确认识个汉字，读准字音，分清字形。2能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点读准字音，分清字形。教学难点“星”和“风”的读音；编儿歌。 教学准备美术字“汉字王国”；两套生字卡片；八幅配套彩图；十张红色“日”字圆卡片。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、 创设情境，导入新课。师：小朋友们，今天又有八个新字要和我们交朋友，你们愿意吗？（愿意！）好，我们一起走进汉字王国第三个城堡。（师贴出美术字“汉字王国”，板书课题。）齐读课题：认一认师：这八个新朋友说：“我们要出谜语让小朋友猜一猜，猜对了，我们才出来和大家见面。”你们想猜吗？（注意激情）二、师生互动，生生互动，学习新字。 1字谜引出生字，图文对照。 红通通，圆又圆，早晨东边出，晚上西边落。（日） 有时弯弯像小船，有时大大圆又圆，到了八月中秋节，大家围坐乐团圆。（月）我刮柳枝动，我吹红旗飘。夏天没有我，就得把扇摇。（风） 2谈话：还有五个新朋友说：“小朋友真聪明，我们难不倒他们，现在我们走出来，让他们认一认。” 3对应贴好图和字，鼓励学生自由认读。 4认读已经学过的音节r y，提醒学生学好拼音能帮助识字。 5去掉图片，指名认读，开火车读生字。 6请小老师上台教读。（引导小老师注意体态和教法，奖励教得好的小老师胸前挂上光荣星。） 7教师教读，读出韵文的韵律。 8打乱顺序，男女生比赛认读。 9听字游戏。 指名八个学生上台，分别拿着刚学的八张生字卡片，面向黑板，背向小朋友们站好。教师随机指黑板上字卡，学生集体识认，台上拿着相同字卡的小朋友立刻转身，举起字卡，教大家读两遍。设计意图：训练学生倾听的品质、敏捷的反应。告诉学生，认真听也是一种好的学习方法。 10说说你有什么好方法记住这些字。可引导学生从图形联系字形，如：（日）（月）再如：雨。“一”像天，“巾”像云，四点像雨。 三、组新词。 1说说在生活中什么地方见过这个字。（口头说词、说广告、说商标等） 2师：小朋友们，这八个新字中有一个字最爱交朋友，和别的字组成词语了，它就是“光”。你知道它能和黑板上的哪个字组成新词吗？ 3引导发现，学生说词。 移动字卡，如下：星月电 日 光风 4读新词：日光月光星光电光风光（可简单解释“风光”等词。） 四、开动小脑筋。（联系图文说话，了解简单气象知识。） 1什么时候天上有太阳？ 2什么时候天上有月亮？ 3白天有太阳，晚上有月亮和星星，这样的好天气叫什么天？ 4乌云起，雷电闪，刮大风，下大雨的天气叫什么天？ 5老师用上第一行的四个字给晴天编了首儿歌，你们想学吗？ 学儿歌： 早晨看日出，晚上赏月亮，星星放光芒，天气真晴朗。 6鼓励学生用下面四个字给阴雨天编儿歌。如： 乌云起，雷电闪，刮大风，下大雨。大风吹，乌云飞，电光闪，雨哗哗。 五、课中操两只小手做雨点六、拓展延伸。1 学生休息，老师讲“后羿射日”的故事。2小游戏：谁当神箭手？ 小黑板出示十轮红日（写上“日”字的红色卡片）。 激情：小朋友们，你们也想当神箭手吗？请你拿起彩笔，给每个“日”添上一笔，使它变成一个新字。每加上的一笔，就是你射出的一支神箭；每组成一个新字，就等于你射下了一个太阳。 学生讨论，动笔写一写，翻书找一找。 学生汇报、板演。如：目、田、电、白、旧、旦、由、申、甲（教师可引导学生说说怎么认识这个字的，后面三个字较难，大部分学生多不认识，可留到课后完成。鼓励学生问家长，问兄姐，查字典。）教后反思一上汉语拼音第 3单元 课题 认一认3 第2 教时 课型：新授课 总第 个教案教学目标1能够正确认识个汉字，读准字音，分清字形。2能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点读准字音，分清字形。教学难点“行”和“女”的读音；编儿歌。 教学准备两套生字卡片；八幅配套彩图。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、探究合作，自学新字1引导自学师：小朋友和老师一起用眼睛观察事物，已经认识了8个生字，老师真替你们高兴！剩下的8个字，能自己吗？怎么学呢? （出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”的图文）老师教你几招。瞧，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以根据平时生活中积累到的知识或问问周围的同学和老师这些方法来学，谁学得好，待会儿我们就请谁来当小老师。 2学生自主识字 3.交流学习成果指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。教师提示生字特点。“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交*；“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；“父”是手举劳动工具的样子；“母”是女子手臂抱在胸前的形象；“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；“女”是低下身子很恭顺的人的形象。教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!4复现生字，体会字义师：这些字都认识了，咱们再来看几幅图好吗? (放多媒体，出示各种衣服的图)你看到了什么?（生：风衣、衬衣、裤子、裙子。）师：这些都是什么? （生：衣服。）师：我们每天起床要(做穿衣动作) 生：穿衣服。 师：晚上睡觉要(做脱衣动作) 生：脱衣服。 师：衣服脏了要(做洗衣动作) 生：洗衣服。 师：洗好了衣服要(做晾衣动作) 生：晾衣服。师：这里面的“衣”，都是咱们今天学的“衣”字。师：(放多媒体，出示“水稻”、“麦子”等)这些是什么?（生：水稻、麦子。）这些叫粮食，其中的“食”是咱们今天学的这个“食”。师：(放多媒体，出示“饺子”、“粽子”等食品图)这些是什么?（生：饺子、粽子、香蕉、月饼。）这些叫食品，其中的“食”也是咱们今天学的这个“食”。师：(放多媒体，出示各种家居、住所图)这些是什么?（生：楼房、院子、卧室、客厅）对，这都是人们住的地方。师：(放多媒体，出示交通工具图)这些是什么?（生：飞机、火车、轮船、汽车）小朋友开一开好吗? (生表演开火车、开飞机、开汽车，嘴里发出喇叭声、汽笛声。)师：这都是人们出行的工具。小精灵儿童网站师：衣食住行是我们每天都离不开的，你们的衣食住行靠谁呢?（生：爸爸、妈妈。）师：爸爸、妈妈还可以称呼什么?（生：父母。）师：我们是父母的什么?（生：我们是父母的儿女。）师：我们做儿女的，小的时候衣食住行靠父母，父母老了，他们的衣食住行又靠谁呢?(生：靠我们儿女。)师：做儿女的一定要孝敬父母。你们还记碍汉语拼音第9课的“语境歌”吗?谁来背一背? (指名背：小乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。)师：小乌鸦的父母把儿女们养大了。小乌鸦的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飞去捉虫子了，老乌鸦的儿女们不贪玩：叼来虫子一口一口地喂它们的父母。多懂事的小乌鸦!5.指名认读师：咱们自己学会了八个字，你能把这八个字连起来读读吗? 谁愿意读? (指名认读)二、小结回归，诵读课文1.师：你还能把认一认3所有的字连起来读吗? （自由练习、指名读）师：你读得不仅正确，听起来还很有节奏呢！能学着他的样子读一读？（再指名读）2.师：我还能一边拍起手一边读（有节奏的拍手）日月星光、云电风雨来，和你的同座位一起一边拍起小手一边读。（同桌练习）师：大家一起来好吗？（学生一边拍手一边读字。）3.师：好，让我们再像读古诗那样读一读好吗？（师生配合，边读边摇头晃脑。）三、游戏巩固，课外延伸游戏一：看谁嘴巴快教师快速抽取生字卡片，请学生抢答。游戏二：找朋友教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”然后两