学校安全管理与学生安全教育研究.doc

学校安全管理与学生安全教育研究实施方案槐原学校2015年10月学校安全管理与学生安全教育研究实施方案一、课题的提出校园安全关系到师生的生命和财产安全，涉及到千家万户，直接关系到校园的和谐、社会的稳定。因此，学校安全管理与教育一直备受各级领导、教育主管部门与社会各界的广泛关注。近年来，由于多种因素的影响，学校安全事故时有发生，意外伤害已成为影响学生健康成长的第一杀手。据调查，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生死于食物中毒、溺水、交通等安全事故； 还有40万至50万左右的学生受到中毒、触电、他杀等意外伤害的威胁，这些数据已引起了社会舆论、新闻媒体和广大教育工作者的焦虑和关切。由于受传统应试教育的影响，使学校、社会、家庭教育的价值取向偏重于智力教育，只注重学生的学习成绩，而忽视了学生作为一个活生生的个体，首先应该有健全的体魄，才能在其他方面得到长足的发展。因此安全教育和管理始终还停留在表面的应付状态。这样就势必造成学生安全意识薄弱，生存、自护、自理能力差，适应能力、抗挫能力低下，缺乏应对能力，影响了学生的生活、学习及发展。二、课题界定学校安全管理与学生安全教育：指学校采取各种办法，制定切实有效的安全管理措施，并对学生加强安全教育，培养学生的安全防范意识，使之掌握基本的防护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，让个体生命得到最大限度的保护。三、国内外相关课题的研究状况贵港市民族中学曾进行了学生安全意识和行为习惯的养成研究；另外，苏州市城一小也进行了城镇小学学生安全教育的策略研究，通过对学生进行安全知识教育，增强学生的安全意识，培养学生积极的安全应对能力。但在安全管理与教育的研究上，缺少学校安全管理的措施研究，在探索学生安全管理与教育的关系方面，尤其对学生安全教育的考核和评估方面还有待进一步研究。四、选题的理论价值和实践意义通过本课题的研究，积极加强学生安全管理，并有针对性地进行安全教育，改变传统应试教育中只重视对学生智育的培养，而忽视对学生安全知识的传授；同时，充分发挥教师、家长及社会各方面的力量来对学生进行安全管理和教育，让每个学生从小就树立安全防范意识，自觉提高自我保护能力，为打造平安和谐校园奠定坚实的基础。五、课题研究的理论依据：1.科学发展观科学发展观指党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的一种方法论。科学发展观的具体内容包括：第一，以人为本的发展观。第二，全面发展观。第三，协调发展观。第四，可持续发展观。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。2.马斯洛需要层次理论马斯洛在1944年所著的人的动机理论中首先提出了需要层次理论。马斯洛把人的需要归纳为五大类，由低到高分成五个阶层，象金字塔一样：生理需要：是人类本能的最基本的需要，位于多层次需要构成的“金字塔”图式的底部。安全需要：实质上是生理需要的保障。社交的需要：也可称为归属和爱的需要。尊重的需要：即自尊、自重，或要求被他人所尊重。自我实现的需要：是人生追求的最高目标，位于金字塔的顶端。3.生命教育观理论生命教育观认为教育乃是生命与生命交流之过程。生命教育应遵循生命发展的原则，依据生命发展的动力，引导生命走向完整、和谐和无限的境界，保证生命发展的无限可能性，促进生命不断超越。而教育，则是生命意义逐渐显现的过程。六、研究目标1、课题研究的中心：探索学校安全管理的措施和办法，提高安全教育的实效性。2、课题研究的目标：（1）学校宏观发展目标我校是一所地处城郊结合部的百年老校，具有深厚的文化底蕴，在办学过程中得到了社会各界的支持和认可。在社会经济、文化快速发展的今天，学校必须紧跟时代的步伐，切实提高办学质量。本课题的研究旨在加强学校的安全管理与教育，进一步提高师生的安全防范意识，预防各种安全事故的发生，努力打造平安和谐校园。（2）教师队伍建设目标通过本课题的研究，进一步转变教师的教学观，让他们树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念，在教学中除对学生进行智育培养外，还必须对学生进行生命安全教育；平常除加强学生行为习惯管理外，还必须大力加强学生安全管理，努力提高教师安全教育管理的实效性。（3）学生安全教育管理目标在全校学生中开展各种安全教育活动，使广大学生树立强烈的安全意识，认识到生命的可贵与脆弱，帮助学生掌握基本的防护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高学生的生命质量，保证学生在身体、心理、知识、能力等方面能得到全面和谐发展。（4）能形成一套行之有效的安全管理与教育的措施，并能加以推广，建立学校安全教育管理的长效机制。七、研究内容1、探索切实有效的学校安全管理制度和管理措施。2、编写适合学校安全教育的校本课程。3、对学生实施各类安全教育，如校园活动安全、交通安全、食品安全等。八、课题的研究对象本校79年级学生九、研究方法本课题研究主要采用行为研究法、调查法、经验总结法、文献法等方法进行。1、调查法。采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。2、行动研究法。以行动研究法为主，结合立案研究，并采用录像技术、案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录。3、经验总结法。广泛总结实验教师的先进教学经验和学习经验。4、文献法。搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。十、研究步骤：（一）准备阶段（2015年09月至2015年10月）选题讨论、申报立项、设计方案、制定实施计划、理论学习、组建实验队伍（二）实施阶段（2015年11月至2015年12月）按七至九年级分别针对学生特点进行研究。1适时制定切实有效的安全管理制度，并加以落实，观察效果。2、实验班教师进行若干子课题研究。3、定期召开与本课题有关的经验总结会，定期开展安全教育活动，及时调整、完善实验中的各项操作。（三）总结阶段（2016年1月）1收集、整理记录，对数据进行统计、分析。2撰写研究报告3将研究成果集结出版4召开结题会，推广研究成果。十一、课题研究保障措施（1）制度保障。学习制度保障：定期学习教育理论。围绕课题研究，确定几本理论专著作为教师的必读书目。按照课题进展需要，由教导处印发一些理论文章供教师研读。使教育理论内化为教师的教育素养，外化为教师的教育行为。例会制度保障：围绕课题研究的展开，抓好科研队伍， 注意点面结合，加强重点难点的攻关力度，使研究活动经常化。研究组织保障：由校长担任课题总负责人，学校配备行政领导、骨干教师参与课题研究。健全课题研究的实施网络，全面调控课题研究的运作。（2）时间保障。确保时间落实，