兰亭集序说课稿

兰亭集序说课稿邗江区瓜洲中学 曹晓蓉一 说教材“兰亭集序”是苏教版必修五“我们头上的灿烂星空”专题中“心连广宇”板块的第二篇文章。这一专题探索人与宇宙的关系，思考人生的意义。这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝，而且在思想和内容上也有独特的价值。本文作者面对人生短暂与宇宙永恒之间的矛盾，表达了他的达观与自我排遣的情怀。在思想内容上，本文和另外几篇文章互相补充，层层深入，引领我们攀登东西方文化的精神巅峰。 二 说目标文中课程标准对这类古文的学习有这样的要求：通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深，源远流长，全面提高语文素养。此文入选新教材正体现了这一概念。学生若能很好理解文章内容，就能认识作者深层的感慨中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观有很大的帮助。同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。据此，我设立了如下的教学目标：知识目标：掌握文中重点文言词语的意义，一些特殊句式的翻译；能力目标：理清课文内容层次，提高文言阅读能力；情感目标：理清作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感慨中所蕴含的积极情绪。三 说重点难点：确定教学目标之后，我就来说说教学重点和难点。教学重点：了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、次、一、之”的义项。教学难点：理解作者在文章中由喜到悲的感情变化的原因和认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪。四 说教法和学法：这篇课文的书下注释已经很详尽了，教师主要抓重点字词以及难句，学生即可了解文章大意，在此基础上可以理清作者感情变化的线索，从而帮助学生更好地理解课文内容。这一课我准备分为三个部分：一为熟悉课文部分，要实现教学目标中知识目标；二为分析作者情感变化阶段，要实现教学目标中能力目标和情感目标；三为拓展延伸阶段，要让学生多角度理解不同人的生死观，从而确立正确的人生观。整个教学过程中，我强调反复诵读文本。本文语言整散结合，诵读可以体现语言的节奏感，领略王羲之酣畅淋漓的文风，也可以加强对文本的理解。便于学生进行深层次的思考。需要说明的是，我不主张放录音，因为录音与学生有较大的距离。而老师范读可以拉近距离，更易帮助学生进入文本。五 说教学过程首先是导入：中国人喜欢将在某一方面取得极高成就的人以“圣”名之，如“诗圣”等。请问还有哪些“圣人”，可以一一举例吗？此举是想让学生活动起来，尽快地进入课文，由此引出“书圣”王羲之。然后展示幻灯片一，王羲之的兰亭集序。千百年来，人们对王羲之在书法上取得的成就钦佩不已，兰亭集序作为书法作品，被人们欣赏赞叹，但人们却忽视了这部书法作品也是一篇绝佳的文学作品。今天我们就来欣赏一下这位魏晋名士在文章中体现出来的风度。接下来由学生介绍王羲之，教师作适当补充，展示幻灯片二。然后让学生齐读课文，要求读准字音，注意断句，教师正音。接下来学生自读课文，结合书下注释、工具书疏通文意，划出文中的重点字词，如多义词、通假字、活用的词，和特殊句式。教师用投影展示文中重点字词句，学生解释或翻译。这是本课的第一个环节。实现教学目标中知识目标。接下来进行对作者情感由“乐”而“悲”的探讨，在这一步骤中，我设计了以下几个问题：1、作者“乐什么”“痛什么”“悲什么”2、作者“痛”和“悲”的内容是否一致呢？3、王羲之是否沉浸于悲痛之中难以自拔呢？在探讨王羲之之“乐”时，抓住“足以极视听之娱”中“视听”二字，引导学生从视听两种感官来体验，“视”在文中有直接描写，由学生读出，而“听”则需要学生发挥想象。接下来请学生描绘一下兰亭集会的盛况，再让学生诵读一两句自己喜欢的句子，读出一个“乐”字，如“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”。然后让学生自读课文，思考王羲之的“乐”有没有延续下去，分析“痛”、“悲”的原因，进而探讨作者“痛”、“悲”的内容是否一致。在明白作者由痛己到悲人之后，体悟王羲之在悲痛之中蕴含的对自然的热爱，对人生的执着，进而认识作者抓住现在，珍惜生命的积极人生态度。在这一环节中，多次安排课文诵读，有个别读，有齐读，也有老师范读，有读一两句的，也有读一整段的，让朗朗读书声时常响起。然后进行拓展延伸，进入探究性阅读。 在60年代中期，郭沫若先生曾发起一场关于兰亭集序真伪的讨论，他认为这段文章是伪托的，理由有：一是文章前面写极乐，突然转悲痛，“悲得太没有道理”；2、王羲之性格洒脱，乐于进取，不会有如此悲观消极的思想，你赞同吗？请说明理由。在布置预习时可以要求学生翻阅所学过课文，摘出文中作者的生死观，结合自己的生死观来进行讨论，如引导学生谈曹操“对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多”、苏轼赤壁赋、史铁生我与地坛中体现出来的生死观，进而引导学生树立积极的人生观。以此突破难点，进一步理解作者由喜到悲的感情变化，认识其中蕴含的积极情绪。最后布置作业：1、 诵读课文，背诵自己喜欢的句子。2、归纳整理文言词语、特殊句式，上作业本。3、利用网络资源搜索：王羲之生平和书法、建安七子、竹林七贤、魏晋风骨。六 说板书 兰亭集序 王羲之乐 痛 悲辰雅 人老 昔人景雅 事迁 自我人雅 景陈 后人事雅 寿短信可乐也 岂不痛哉 千古同悲说课反思：优点 1 课堂设计有层次，从直观感受到理性思考 2 抓住“痛”和“悲”内容上的不同进行探讨，有一定的深度 3 能由王羲之的人生观引导学生结合教材中其他作家所论述的人生观进行探讨，并帮助学生树立正确的人生观。缺点 1 缺少对王羲之哲学思想的探讨 2 遗忘了对王羲之兰亭诗的联系上课反思：优点 1 能合理地运用诵读教学法，让学生在诵读中理解文章的内容