化学人教版九年级下册《酸和碱复习》教学设计

第十单元 酸和碱 复习课 教学设计 课题酸和碱 复习课教 学 目 标知识与技能 巩固酸和碱的化学性质，加深对某些反应的认识； 通过物质的书写加深对酸和碱概念的理解； 整合知识，解决易混点。过程与方法 将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握； 通过跑男引入课题，然后提出问题、学生解决问题，通过物质的鉴别回顾已有知识，总结构建出知识网络，学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。情感态度与价值观 通过跑男宣传片，传播正能量，体会拼搏精神，运动精神，团结精神； 通过酸与碱的鉴别，提高分析问题以及解决问题的能力。培养总结和归纳的能力，并掌握学习的一些规律。教 材 重点酸和碱的通性难点构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。教材分析 本单元的知识主线为氢离子和氢氧根离子两种微粒，活动主线为科学探究。整个分为两部分。第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应中和反应以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。学 生学情分析酸和碱的知识，无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比较易混淆，更主要的是化学反应以及化学方程式的书写不知遵循哪些规律。学生内心对这些知识没有形成一个系统的概念。通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。通过本节的学习，完善并提高学生对酸和碱的性质及反应规律的进一步掌握，同时提高解决有关酸碱问题的能力。教 学 策 略 教法小组讨论法、任务驱动法、问题引导法等学法交流讨论、分析观察、思考评价等教学准备多媒体课件、学案、跑男宣传片等教 学 过 程 安 排（含内容、方法）教学环节教师活动学生活动设计意图或反思一、引入引课：奔跑吧兄弟2017年宣传片过渡：奔跑吧兄弟是一档具有正能量的真人秀节目，节目中所体现的兄弟情以及运动精神是我们所倡导的。正如视频中所说，何时拼搏都不算晚。今天的游戏是跑男成员用水枪将对方OUT，游戏规则我们看一下学案观看视频中体现的拼搏精神正是现在初三孩子所缺少的，给他们鼓劲的同时，也可增强复习课的趣味性。二、酸碱中和的应用练习 游戏规则为：队员用水枪将对方名牌变红则淘汰，导演组事先将名牌用某无色溶液A浸泡过，水枪中无色溶液B喷射到对方的“名牌”上，立即变红色若想复活，则同组人能在一定时间内向上喷射另一无色溶液C，若红色褪去，则复活。【提问】同学们猜测一下A、B、C分别是什么溶液？ 如何进行判断的？ 这里发生什么反应 NaOH、HCl是实验室常见的酸和碱，若想有同样的效果，可以用生活中的哪些药品代替他们呢？（碳酸钠、石灰水、食醋）思考交流学生回答本部分没有用较多的时间，此题涉及酸碱中和反应，以及指示剂的变色三、酸碱盐分类过渡：以上是关于酸碱的知识，物质的分类对于酸碱的性质学习至关重要。 任务1：下面同学们以H、S、O、Cu、Ca五种元素，分别组成符合下列要求的化学式、分别是金属氧化物、非金属氧化物、酸、碱、盐投影并讲评 什么是金属氧化物？非金属氧化物？ 酸的化学式书写有何特点？ 碱的化学式书写有何特点？ 盐的化学式书写有何特点？在学案上书写分类对于复习至关重要，有助于学生对酸碱知识网络的构建，同时这些分类对于下面酸碱鉴别总结性质是有利的。四、酸和碱的鉴别任务2：下面同学们找出鉴别常见酸和碱-稀硫酸和氢氧化钙溶液的方法？写在学案上，注意：同一类别的物质只写一个就可。【小组交流】同学们基本已经完成，下面小组交流，将方法进行探讨、补充。任务3：学生表达与书写你用的药品是？物质类别？在酸碱中现象有何不同？利用那种物质的性质进行鉴别？请你写出方程式？（在讲台上将自己的成果展示给大家）书写交流表达倾听不直接复习性质，而是通过酸碱的鉴别找到鉴别方法，再通过鉴别方法回顾总结出酸和碱的通性，在回顾中复习此部分化学方程式的书写，以及学生的表达能力。五、总结酸碱的性质【思维导图】通过刚刚的鉴别方法，你可以总结出酸和碱的哪些化学性质？用短线连接不同类别的物质，被连接的物质表示可以发生反应，请尝试画出酸碱知识的思维导图。【展示】选2-3个思维导图展示并复述酸碱通性【小组讨论】1. 以上包含哪些基本反应类型？ 属于置换反应的是？为何其他反应不可能是置换反应？（其他反应物均为化合物） 初中阶段常见的活泼金属有镁铝锌铁，反应中化合价有何变化？ 复分解反应发生的条件是？复分解反应中化合价有何规律？ 2. 生成盐和水的有？ 3. 什么样的盐可以和酸反应，什么样的盐可以和碱反应？ 可以与酸反应：酸有两个部分，氢离子和酸根离子，总结归纳倾听思考与表达如果教师直接给出关系图，学生只是看看，没有办法将其变成自己的知识，所以让学生自己构建，教师再进行说明，增强学习效果。同时总结后再细化通性中的一些细节，但是由于前面鉴别时学生耗时较长，教师在调节上有所欠缺，故此部分