化学人教版九年级上册《元素周期表》教学设计.doc

人教版九年级化学(上)元素周期表教学设计滨海新区汉沽第 九 中 学李 梅人教版九年级化学(上)元素周期表教学设计一、教学目标分析【知识与技能】1初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。2会查找相应元素的元素符号、相对原子质量、质子数等信息。3初步了解元素周期表中元素的分布特点及大致规律。【过程与方法】1通过对元素周期表中元素的排列规律的学习，认识元素之间的内在联系和变化规律。2. 通过探究元素周期表中元素排列规律的认识活动,培养科学的思维方法。【情感、态度价值观】1通过对门捷列夫发现元素周期表等化学史的学习，让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，培养追求科学真理的执着精神。2通过对元素周期表在指导学习和科学实践中作用的学习，让学生体会化学对人类生活、科学研究和社会发展中的贡献，培养学生将化学知识应用于生产实践的思想意识。三、重点和难点【教学重点】 初步认识元素周期表，会使用元素周期表中元素的信息指导化学学习。【教学难点】 1-18号元素在周期表中分布特点及大致规律四、学习者特征分析1、班级学生分析任教班级共36名学生，通过一段时间的观察和了解，有10名左右学生基础好，知识掌握扎实；15左右名学生基础差，学习能力弱，属于学困生；其余学生学习态度较好，知识掌握程度一般，学习能力一般。2、学生已有知识基础知识方面：学生已经学习过原子结构、元素、元素符号及其意义等化学知识，但对知识的理解不够深刻。能力方面：极少数学生具备较强观察、分析问题能力，化学思维能力。五、教学活动活动一 【导入】教师活动：展示新分子 新材料的飞速增长表格学生活动：观看，倾听设计意图：让学生认识化学在自然科学领域的飞速发展，以及20世纪后期化学的主要任务是合成新分子。教师活动：展示学生知道的一些化学家的图片和他们取得的化学成就（打乱顺序）学生活动：独立完成学案习题1连一连将化学家与其化学成就进行正确连线。设计意图：让学生巩固记忆化学史知识，体会化学成就是化学家们不怕困难，对科学执着探索的结果。教师活动：提出本课主题元素周期表设计意图：明确本课主题，激发学生学习欲望，提高学生思考的驱动性。活动二 【探索新知】教师活动：展示“门捷列夫”简介，播放门捷列夫与元素周期表视频学生活动：阅读简介，观看视频教师活动：提问，通过简介及视频内容，你体会最深的是什么？学生活动：思考，回答（科学家对科学的执着追求，不懈努力，大胆创新）设计意图：通过对门捷列夫简介及其发现元素周期表的了解，让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，培养追求科学真理的执着精神。 学生活动：独立完成学案习题2写一写书写相应元素符号，并进行分类。 学生展示，组内订正。教师活动：布置学生学习任务阅读课本第63页，了解元素周期表结构，及单元格信息学生活动：完成学案习题4读一读阅读课本相应内容，完成教师布置任务。教师活动：梳理，提炼重点内容形成板书。学生活动：独立完成学案习题4练一练（1）按要求在元素周期表中找到指定元素或指定元素在周期表中的位置，并查找相关信息（2）判断及改错 组内交流，互助解决问题。设计意图：（1）复习元素内容。（2）锻炼学生阅读、总结提炼重点内容的能力，提高学生自主学习能力。（3）“学以致用”加深对所学知识的掌握和运用教师活动：提问原子结构及原子核外电子排布知识，要求完成学案习题5画一画（1）分组画出1-18号元素的原子结构示意图（2）在学案上以核电荷数为横坐标，最外层电子数为纵坐标，画出二者关系曲线，学生活动：回答原子结构及原子核外电子排布知识，每组学生在纸片上画出1-18原子结构示意图并按元素周期表形式贴于白纸。设计意图：（1）复习原子结构及原子结构示意图的相关知识 （2）通过画原子结构示意图，巩固理解原子核电子排布的规律。学生活动：按教师要求以原子序数为横坐标，最外层电子数为纵坐标，画出二者关系曲线，并根据曲线，总结规律设计意图：让学生体会最外层电子数随原子序数的变化呈周期性变化，理解元素周期表的名称含义学生活动：根据所画1-18原子结构示意图及排列顺序，交流讨论元素周期表一般规律教师活动：讲解元素周期表及元素周期律的意义（1）指导化学学习 （2）推测周期表中元素的性质 （3）预测新元素的性质设计意图：让学生体会元素周期表及元素周期律的意义和用途活动三 【本课小结】教师活动：依据板书，梳理本课主要内容知识。学生活动：根据教师梳理本课知识，加深理解、记忆本课主要内容。设计意图：（1）突出本课重点知识内容，便于记忆（2）巩固理解元素之间的内在联系和变化规律的化学学科思想。活动四 【歌曲欣赏】教师活动：播放元素周期表之歌学生活动：倾听歌曲，将本课重点知识内容消化吸收。设计意图：（1）学生进行趣味歌曲欣赏，缓解学习压力，消除学习倦怠。 （2）利用欣赏歌曲时间，加强对本课重点知识内容消化吸收。活动五 【检测反馈】学生活动：独立完成检测习题，组内交换互判，计分。设计意图：（1）检验学习效果，反馈掌握情况（2）通过相关问题的解答，树立“学以致用”的意识，提高知识迁移能力，对所学知识进一步理解和