三年级语文期中考试质量分析1.doc

三年级语文期末检测考试质量分析20142015学年度第一学期一、试卷整体情况分析本次语文期中测试，试题题型多样，但以基础为主。本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。二、总体情况分析我班53人参加考试，最高96分，最低0分，平均分69.6分，从成绩总体来看，测试成绩较差。 三、具体情况分析（一）基础知识1、答题分析第一题：看拼音写词语。在这个题上，学生基础本来不好，这次的词语较少，对“拜访”这个词书写错误较多，究其原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错：三还是基础问题，对拼音一无所知。第二题：读句子给加点字注音，失分原因还是学生没有认真积累，而且出现的前后鼻音题对于学生来说是个难点。第三题：按要求写词语。这是语文练习册中的题型，平时练的也比较多，失分原因一是由于学生很粗心，组词对了却把字写错了；二是因为学生对字的掌握不熟，不能做到运用自如。第四题：背一背，填一填。考查的主要是诗句和课文中的重点语句，这个题的答题情况不是很理想，大多学生知道是什么，但是出现错别字较多。第五题：按要求写句子，这种题型在课堂上训练较少，大部分做不好，原因其一学生在平时没有认真去理解，其二对于这些字还是没有真正的理解明白。 第六题：根据课文内容填空。这个题考查的是对课文内容的理解，所以一大部分学生出现了不同程度的错误。 第七题：阅读题，考查的是知识的迁移能力和应用能力。一部分同学失分严重。 第八题：写一件有趣的事，部分同学审题严重错误，写成小动物的，写人的居多。有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。四、改进措施在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了除了上面提到的问题，以下几个问题值得我去反思：一是习作的格式不正确。还有一些学生在自然段的开头没有空两格。二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。从这次试卷来看，对学生来说基础的看拼音写字，阅读理解题和写作依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们的教学要培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。总之，在以后的教学中培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，把练习册上的每个阅读都落到实处;在基础方面，形成一帮一的帮扶计划，具体的