市课题申报表(何后江).doc

课题编号: LPSY 六盘水市基础教育课题申请审批表课题名称 新课程背景下如何提高初中地理课堂教学效率的探究 课题研究单位 盘县第六中学 课题负责人 何后江 填表时间 二零一二年三月十八日 六盘水市教育教学评审委员会制填表须知一、请用计算机准确如实填写各项内容，用小四号宋体字体填写。二、本表格报送需一式2份，其中1份原件，1份复印件。复印件均用A4纸双面印制，左侧装订成册。审批后，市教育局，课题申报学校各保存一份。三、封面上部的课题登记号不用填写。四、申请表加盖课题负责人单位公章、县（区、特区）教研室公章后送市教育局。五、课题限报相关专业负责人一名，课题研究人数包括负责人不超过6人，每个参加者的分工有明确说明。六、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。 一、基本信息课题名称新课程背景下如何提高初中地理课堂教学效率的探究课题负责人姓名何后江性别男出生日期1983.06.06专业职称中学二级研究专长地理数学最后学历本科工作单位贵州盘县第六中学行政职务通讯地址贵州盘县第六中学邮政编码553525联系电话座机手机选题缘由：（2000字以内，对该课题相关知识的掌握程度）一、本课题研究现状述评：新课程背景下如何提高初中地理课堂教学效率，是每个数学老师值得思考的问题，在老的教学大纲中，定义地理教学是一个抽象的思维活动，那么，如何将一个抽象的地理思维活动回归自然，变成一个具体生产活动或实践操作过程，并在课堂中组织实施，学生分组的问题上是重要的一环，直接对学生的参与面和参与程度有着密切的联系。不同程度的影响着课堂的教学效果，是提高学习效率的重要的因素之一，也是把课堂把学生作为主体的保障，更是当今素质教育的客观要求，要在课堂四十五分钟时间内取得良好的效果，就必须深入教学一线去研究与探索。在新课程改革的背景下,无论是学生的学习方法还是老师的教学方法都受到极大的挑战。我校教师们在优质课上纷纷的应用分组，小组合作，表面是场面欢快闹热，然而效果却不尽如人意。如何克服走形式，让地理教学真正的回归本质，让学生会学习、善于学习、乐于学习,真正把学习的主动权交给学生,让课堂教学效率最优化，是摆在我们每个地理老师面前的难题。 以提高课堂教学效率在初中地理教学的研究核心，是以学生为中心，科学合理组织课堂，把思维活动的过程转化为一种实践活动，提高课堂效率，目的强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的全面掌握。二、本课题研究的现实意义：1对我校教师目前的情况：部分教师照搬传统教学模式，而小组合作走形式，作花样，不注重实质，仅仅通过记忆、背诵或题海等传统方式将知识灌输给学生。 依赖网络资料性强，教师的教学观念和教学方法很难改变。2一直以来，我校学生学习的主要模式是“预习，听讲、做练习、布置作业考试”，几乎与生动的实践隔绝。在这种唯一的学习模式下，培养出来人才难以符合社会发展需求的，科学素养难以形成。这对学生的发展十分不利，将使他们难以面对未来社会的挑战。因此，改变学生被动接受的学习模式，已成为亟待解决的问题。以提高课堂教学效率的研究，正是改变这种状况的根本途径。三、完成课题的可行性分析：1、关于本课题我从2011年的下半年就开始着手研究，到现在半年时间过去了，学生中考成绩有所提高，是以学生为主体的小组合作探究的结果，小组合作在教学中减轻了老师负担，提高了效率，是我选择这一课题的主要原因；两年来自我教学经验的积累是我完成这一课题的的保障；不断创新、永远坚持的信念是以学生为主体，科学组织有效教学，提高课堂效率是我研究的目标。2.我校对课题研究的重视程度。本校领导积极鼓励教师从事教学科研工作，针对目前学生学习情况，对如何提高教学质量给予高度重视，学校专门成立了以校长为组长的教学科研领导小组，投入了大量的经费，为科研工作提供了有力的保障。3教学科研氛围浓厚。在学校安排的多次培训中得到了专家的指点，是我完成课题的信心保障。主要参加人：姓名职务办公电话手机Email何后江中学二级级杨光志中学二级级1878708582716二、研究设想研究目标：（各学期研究目标，最后研究目标。一般以三年为一个周期，小学的研究时间可以是六年为一个周期）1根据新课程标准、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定等教学纲领的具体内容，以现代教育理论和新课标依据，根据初中学生的认知特点和课程特征所形成的教学原则是，帮助学生根据自身原有经验去建构知识的意义，而不是照搬传统教学模式，通过记忆、背诵或题海将知识灌输给学生。以学生为主体，小组合作提高课堂教学效率为切入口，培养学生主动探索知识的效率。 2通过课题研究，总结以学生为主体小组合作的方式，提高学习课堂的效率，培养学生的学习兴趣，促进学生健康的发展。3应试方法的指导。帮助学生树立信心，克服怯场心理，具有良好的临场心理素质。4.引导学生掌握科学的学科学习方法，培养学生科学探索、自主学习，终身学习的意识，为学生成为终身学习型人才奠定良好基础。研究内容：（各阶段研究的内容，逐层深入，）一、准备阶段（2012年3月-2012年9月）：组建队伍，收集资料，理论学习，制定方案。具体做好以下几项工作：1.组织教师学习素质理论知识，集思广义，增强课题的科研性，收集课题相关文献资料。 2.开展广泛的课题调查活动，理清课题研究方向。 3.科学组建研究队伍，制定课题研究方案。 4.明确课题成员的分工，确定各成员在各阶段的所承担的任务。二、实施阶段（2012年9月-2013年6月）： 定期展开课题研究，收集实践和理论依据。三、结题阶段（2013年6月-2013年9月）： 结题报告的撰写，成果的展示，经验交流，课题的鉴定。预期成果：（研究成果采用的形式，如：学期成果，学年成果，结题时成果等） 学期成果：设计研究方案，召开课题开题会议，组织课题成员学习相关理论知识，制定课题研究制度。1形成新课程背景下如何提高初中地理课堂教学效率的探究立项报告书。2形成新课程背景下如何提高初中地理课堂教学效率的探究开题报告书。3形成新课程背景下如何提高初中地理课堂教学效率的探究课题实施方案。4形成新课程背景下如何提高初中地理课堂教学效率的探究调查问卷及分析材料。5形成新课程背景下如何提高初中地理课堂教学效率的探究专题活动和主题活动记录、图片或影视资料。6形成新课程背景下如何提高初中地理课堂教学效率的探究阶段计划及总结。7形成新课程背景下如何提高初中地理课堂教学效率的探究教案及教学总结。8形成新课程背景下如何提高初中地理课堂教学效率的探究质量分析。9形成新课程背景下如何提高初中地理课堂教学效率的探究课题研究心得感悟。结题成果：总结结题成果，进行再认识再实践，撰写结题报告，组织专家评估验收。支持与保障措施：（经费来源，学校支持状况）1.良好的师生关系使我会更加用心对待我所教的学生，我会充分利用好课余的时间去学习、研究。2.从教一年的教学经验是我完成这一