三年级科学上册第二单元五官兄弟1《“五官兄弟”游乐场》教学设计大象版.docx

“五官兄弟”游乐场教材分析本课分别创设了视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等五个感官活动区，引领学生在各种有趣的游艺活动中，充分体验各种感官的功能和局限，从理论上感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。本课作为整个单元的引入，起着激发探究兴趣和欲望的作用。同时它又是本单元的活动主体，是引导学生认识五官功能与局限的重点活动，是进一步引导学生综合运用各种感官的前提和基础。学情分析三年级的孩子刚刚接触科学课程，在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期。三年级的孩子非常爱玩，在本课教学中根据小学生的年龄特点，以游戏作为教学活动的主题，通过一系列的体验活动把科学教育悄悄渗透在孩子们的“玩乐”中。然后再引导他们进行反思和总结，使学生能在玩乐中尽情体验，在玩乐后的反思中有所收获，把学生平时的随意玩耍升华为一种科学探究活动，形成“玩中有学，乐中有获”的科学学习境界。学习目标1.使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用及局限性。2.通过游戏，自主探究，培养学生仔细体验，观察及积极提问的习惯。3.激发学生参与科学探究学习的乐趣。教学重难点重点：体验五种感官的功能和局限性，感悟综合运用各种感官的进行观察的重要性。难点：让学生按游戏规则进行活动；使学生会观察、会提问。评价任务1.能在活动中认真观察。2.能够在观察后提出新的问题。教学准备1.手区：在纸箱上剪一个洞（只可以把胳膊伸进去），箱内有：柚子、带叶子的菠萝、玻璃瓶（里面可以装一些温水）；2.眼区：苹果（有不同颜色）、桃酥饼（有香味，好吃的食品）、小摩托车（会动的东西）；3.耳区：小鼓、琴、空瓶子（能发出不同的声音）；4.鼻区：梨汁、醋、酒精、酱油（有不同的气味）；5.口区：麻辣片、山楂片、有花生味的点心、洋葱（有不同的味道，有各自香味的东西）。教学过程一、情境导入1.同学们喜欢听相声吗？下面老师给大家带来一段（播放视频马季等的相声五官争功的开头部分）同学们知道这个相声的题目吗？板书：五官兄弟。2.通过刚才的一段话，你们知道他们在争论什么问题吗？（五官谁重要）今天老师就带大家来到五官兄弟的游乐场。（把课题补充完整）3.师拿出教具：眼区、耳区、手区、鼻区、口区分别分布在教室的五个小组中。二、学习游乐场的规则1.眼区：只能用眼观察，记录用眼观察到的所有内容。2.鼻区：只用鼻子嗅瓶口散发的气味，猜瓶子里是什么物体。3.手区：只能用手抹盒子里的物体，不能偷看。4.耳区：闭上眼睛，猜猜，并记录听到的声音。5.口区：闭上眼睛，只能凭味觉来判断。三、分小组游戏1.游戏规则：每个小组必须顺着游乐路线行走，不能逆行。游乐场内要轻声细语，互相合作，互相帮助。每个游乐区活动时间为5分钟。2.各组分开活动，各组长到老师处领取记录表，充分讨论后，发表自己的收获并记录下来。3.讨论后整理。眼区：只能看见物体的外表，但对味道不知；鼻区：只能闻出气味，但对形状、颜色不知；手区：只能用手感觉，但对颜色、味道不知；耳区：只能听出声音，但对形状、颜色、味道均不知；口区：只能尝出味道，但对形状、颜色不知。四、课堂小结播放相声小结部分，同学们现在又什么感受呢？这节课，大家都有很多收获，体验了“五官”在科学观察中起着不同的作用，一种感官只能观察到物体的部分特征。只有它们相互支持、相互帮助，团结起来，才能全面的认识一个事物。不过，我要强调一点，观察时一定要注意自己的安全，注意保护好自己的感觉器官，当对一个物体还不太了解的时候，不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对自己的身体造成伤害。教学反思1.学生在活动中会由于好奇心，不能遵守活动规则。如睁开眼睛看用手触摸的东西，看用耳朵听的东西等，这样就不能达到预想的效果，教师要采取有效措施进行规范。加强学生的规则意识，可以形成良好课堂秩序，有利于学生科学素养的形成。2.孩子们描述五官感受的词汇十分有限，会导致他们的描述不细致。学生提的问题，如“为什么眼睛看不到鼻子能闻到的东西？”这个问题在我们成人看来是不可思议的，但这正说明孩子们在看到诱人的点心，很想知道点心的味道和气味却不能用鼻子闻的矛盾情景中，体验到了眼睛的局限性，认识到了鼻子和眼睛的区别。五官的体验也很难用语言来表达，正如“你想知道苹果是什么滋味吗？你只有亲口尝一尝”。3.这种“教师创设情景