9推敲.docx

推敲第二课时教学设计教材分析：本课讲的是唐朝著名诗人贾岛和韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。全文8个自然段可分为三段，并配有两幅插图。一幅是贾岛拜访朋友，另一幅描绘了贾岛骑驴时边吟哦，边做动作，两幅图生动形象地展示了课文的主要内容。学情分析：五年级学生已具有了一定的阅读能力，在对文章主要内容的把握上没有太大的难度，对“推敲”一词的理解也有一定基础。因此，本课力求能培养学生抓住重要词句品读析悟的能力，对贾岛的人格魅力作进一步的了解和学习。 教学目标：1学会本课生字及由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，了解故事内容。2用图文对照、品读析悟等方法让学生读懂课文，感受人物魅力。3学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：了解故事内容，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学难点：理解“推敲”的含义。教学过程：1、 回顾故事内容，导入新课 1、 今天这节课我们将继续学习第9课推敲。通过上节课的学习，我们知道关于“推敲”这个词的由来，还有一个非常有趣的故事呢。 2、请同学们快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题：（1） 贾岛去（ ），不巧（ ），结果留下（ ）。（2） 返回长安途中，他对诗中（ ）这个字犹豫不决，甚至骑在毛驴上（ ），不知不觉（ ）。（3） 结果他冲撞了（ ），和（ ）商量了起来，认为还是用（ ）好。（4） 用敲的理由有三：一：（ ）二：（ ）三：（ ）。 3、反馈。 4、连起来说说，回顾文章大意。2、 精读课文，感悟“推敲”，学习品质（一）学习第二自然段，了解股市的发生。1、出示“贾岛月夜访友”的图。你仿佛看到了什么、听到了什么？2、出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”指导朗读。3、 指名读、女生读、齐读。4、 将图意浓缩成两句诗：鸟宿池边树，僧推月下门。5、 师：贾岛深夜访友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗题李凝幽居，并把它留了下来。6、师板书“即兴写诗”，这也是我们今天故事的起因。（二）学习“推敲”的经过1、出示贾岛骑驴做动作图。你看到了什么？2、找到文中的句子读一读，用文章最后一个自然段的一个词来概括一下，贾岛在干什么？推敲、斟酌文字，板书斟酌文字。3、师：贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家自己再来读读这句话，做做贾岛的行为。读好了、演好了，老师请同学上来表演。（生自读自演）4、 指名上台表演，生评议。5、 师：那现在谁来台前做做贾岛呢？6、师：你们这些大街上的这些行人啊，都笑些什么呀？ 7、贾岛作何反应？仍是“一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作。我们再来读读这句话，你读懂了什么？齐读，感受贾岛写作很认真。板书认真严谨。 8、你还从哪些地方感受到了贾岛认真严谨的创作态度，斟酌文字已经到了走火入魔的地步？ 9、小结：贾岛一字斟酌、反复推敲，这是故事的经过。（3） 学习“推敲”的结果1、师：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。2、反馈。3、指导朗读。韩愈很生气，贾岛在请求宽恕。（再指名分角色读，男女生分角色读。）4、贾岛只对韩愈说了这些话吗？5、师：还说了些什么？（生读书上句子：“接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用推好，还是用敲好。）师：贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。（学生练说后教师指名叙述） 6、真是不打不相识，韩愈不仅很快宽恕了贾岛，而且还“很有兴致地”与贾岛一起“思索起来”。韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好？生说。师：我们来听听韩愈怎么说？刚才读韩愈的同学一起来：还是用“敲”字更好些。月夜访友即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个有礼貌的人。再说用“敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。 7、师：同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。 师：听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话？生：（马上齐读：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）师：贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书：韩愈解疑） 师；（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（师点击“推”，改成“敲”。）8、师：刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？生反馈。师：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做（推敲）三：拓展延伸1、师：老师这里也有一个字拿不准，想请同学们给我斟酌一下，用哪个字更合适？愿意帮帮忙吗？2、在下面句子的括号中填上哪个字更合适？春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。3、学生交流反馈4、教师总结刚才，同学们用的几个字，老师都觉得很精彩，看来每个人对语意的理解常常是会不同的，所以不管你们用哪个词，只要它能表达