（2017春季版）《明朝的君主专制》教学设计.doc

第14课 明朝的君主专制教学目标：知识与能力：1.知道朱元璋建立明朝的史实。 2.了解明朝加强君权的措施，设内阁、厂卫制度、八股取士和文字狱等基本情况。3.知道明朝科举考试的变化与影响。过程与方法：1.学生归纳明朝加强君权的措施，培养学生的归纳能力。2.学生自编自演历史剧，加深对历史知识的理解。情感态度价值观：1.认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。2.认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治，它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。3.认识明朝实行特务制度，是加强君主专制的手段。教学重难点：重点：明朝封建君主专制制度的加强。难点：加强封建君主专制统治措施的作用。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：欣赏凤阳花鼓 “说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒”。朱皇帝是谁？他何时建立的明朝？采取了怎样的统治措施？由此导入新课。二、学习新课：（一）明朝的建立1.明灭元元末政治腐败，社会动荡，民不聊生，社会矛盾日益激化，终于引发了反元大起义。学生对照课本找一找明朝建立的基本情况（包括时间、建立者、都城等）。学生回答明确：明朝建立时间-1368年；建立者-朱元璋；都城-应天（今江苏南京）。媒体出示朱元璋简介。2.基本措施学生阅读课本P74,归纳明朝建立后采取了哪些基本措施？学生交流后归纳：鼓励农业生产，重视兴修水利。对全国的土地和户籍进行严格的核查与登记，加强对基层民众的直接控制。（二）内阁与厂卫朱元璋为稳固自己的统治，采用一系列手段，大力加强皇权。学生快速浏览课本P75-77“内阁与厂卫”一目内容，归纳朱元璋为稳固统治，加强皇权，在政治上采取了哪些措施？学生交流归纳：建立内阁制度；设立厂卫制度。1.内阁的建立学生介绍内阁制度的设立情况，知道：朱元璋废除中书省和丞相之职，中央各部门直接听命于皇帝。它又设立殿阁大学士，协助皇帝处理文书，并备咨询顾问。明成祖时，正式确立内阁制度。内阁大学士比一般官员权力稍重，但内阁必须完全遵照皇帝的旨意办事，实质是皇权的组成部分。2.“厂卫”制度学生表演历史剧：两位学生上台表演明太祖利用特务机构监视官吏二例。一位学生扮演朱元璋，另一位学生扮演大学士宋濂。场景：上朝。朱元璋问：听说爱卿家昨晚请客了？宋濂答：我请了几位好朋友，让厨师烧了几个好菜。朱元璋很满意地说：卿家没有欺骗我。另一幕：一学生扮演儒生钱宰。一学生扮演朱元璋。钱宰摇头晃脑做诗曰：四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。朱元璋朝见钱宰问：你昨日的诗作得好。但是我何尝“嫌”你，为什么不用“忧”字呢？钱宰吓得连忙磕头请罪。质疑：朱元璋是怎么知道大臣的一举一动的？学生回答：锦衣卫。学生介绍“厂卫”制度：朱元璋为了对地方官员实行更为严密的控制，建立了特务机构锦衣卫。其后，明朝皇帝又先后设立东厂、西厂等机构，这些特务机构合称“厂卫”。厂卫由皇帝直接指挥，权力凌驾于司法部门之上，有自己的监狱和法庭。通过一系列措施，皇权的强化达到前所未有的程度。学生回答后教师强调：朱元璋利用特务机构，了解官吏的一举一动，随时向他报告，以便掌握官吏的活动，惩治他认为不忠顺的官员，从而加强皇权。（三）八股文与文字狱1.八股文放映录像片范进中举片段，提问：范进发疯反映了一个什么社会现象呢？学生讨论后回答：科举考试害死人。老师指出：明朝时规定科举考试只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。答卷的文体必须分成八个部分，称为“八股取士”。这会带来什么影响呢？老师指导学生分析、讨论，得出结论：把知识分子思想限制在封建儒家思想内，使培养出来的人特别是选拔出来的官吏，成为皇帝的奴仆。媒体出示：明末清初著名思想家顾炎武抨击八股文说：八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊让学生理解八股取士，是从思想文化上加强封建专制统治，它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。2.文字狱教师讲述：据说有个文人给朱元璋写贺表，恭维他“光天之下，天生圣人，为世作责”。他看后大怒，说“生”与“僧”同音，“光”就是没有头发，这是骂我做过和尚；“则”与“贼”同音，这是骂我做过造反的贼。于是把他杀了。我们把这种因为文字而引发的案件叫做文字狱。当时士人吟诗作文，反被认为讥讽皇帝、诽谤朝政的，即招杀身之祸。当时，因文罹祸，惨遭杀戮的士人不计其数。思考：朱元璋大兴“文字狱”的目的是什么？学生皇帝明确：为树立皇帝的绝对权威，加强皇权。三、课堂小结明朝统治者为了维护自己的统治地位，加强君主专制，甚至用非