《清澈的湖水》.doc

清澈的湖水教学设计教学目标：1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想像能力的发展。教学重难点：1、识字、写字。2、能正确有感情的朗读课文，抓住描写景色美丽的句子，了解小洁的行为美，增强学生的环保意识。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，感知美。1、欣赏：出示课件。 激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。同学们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-清澈的湖水。师板书课题2、带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！（ 读好“清澈” ）二、初读课文1、师：面对这清澈的湖水，你们想知道些什么？大家快打开课文27课，自由的、放声的读一读！注意借助拼音读准字音、读通句子、把圈出的生字多读几遍。2、想和生字宝宝交朋友吗？小老师领读 开火车读 齐读3、小帽子不见了还会读吗？开火车读 男女生读4、这样你还认识我们吗？开火车读 齐读5、识记字形过渡句：小朋友们真棒！短短的时间就和这么多的生字宝宝交上了朋友。现在它们跳进了小洁姐姐的船里，和小洁姐姐一起去欣赏那美丽的风景，我们也去看一看吧。三、朗读感悟1、（出示课件）学生欣赏两岸的风景，师问：你们看到什么？觉得这里的山石怎样？谁能从课文中找到相关的句子读一读？（展示句子、抽生读）老师也想来读一读，老师能把这里的山石读得跳起来，飞起来，你们相信吗？如果老师读得好啊，读完后就请给老师一点掌声吧。（师范读）师范读后，学生试评价。学生带着体会和感情朗读句子。2、多美呀！小洁姐姐看的入了神。她吃完面包刚想把面包纸丢进水里却又被吸引住了 ，她看到了什么呢？你能找出描写湖里美丽景象的句子读一读吗？师旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。此时你们有什么感觉呢？3、师问：小洁姐姐还想把面包纸丢进水里吗？（教师抓住“攥着”和“生怕”理解句子）她为什么害怕面包纸掉进水里呢？下面请同学们自读课文第四自然段回答老师提出的问题。（小鱼）谁来读一读写小鱼的句子（出示课件）（采用各种形式读）从这个句子你有什么体会？带着体会读句子。孩子们，蓝天白云、青山绿水、小鱼嬉戏，你们觉得这里的景色怎样啊？板书：景色优美。景色多美啊，小洁姐姐从想扔面包纸到攥着面包纸到生怕掉进湖里，孩子们，从这里我们可以看出小洁是个怎样的孩子？（生说）是啊，小洁姐姐才不会把这美好的的景象破坏呢！看，那边的孩子在干什么？（读四自然段的后面部分）师问：发生了一件什么事？（抓住重点词语，理解美丽景象被破坏了，体会小洁的心情。）同学们，你们喜欢扔香蕉皮的小男孩吗？为什么?如果是你们，你们会怎么做？小洁姐姐也不喜欢这个小男孩，她回过头去不满的看了他一眼。又用企盼的目光望着湖水。小洁姐姐在企盼什么呢？谁来说一说？孩子们，你们想知道小洁姐姐是怎么做的吗？4、齐读课文第五自然段。下了船小洁飞快地跑向何处呢？她想干什么呢？学到这儿，同学们，你们不想对小洁姐姐说些什么吗？你们又不想对扔香蕉皮的小孩说些什么呢？你们又不想对你们自己说些什么呢？（出示课件）四、总结延伸这节课，我们不仅欣赏到了美丽的湖光山色，还知道了要像小洁那样用自己的行为去保护环境。板书：保护环境五、深入生活，指导行动 （1）大自然里清澈的湖水，干净的草地，