【教学设计】《赠汪伦》（语文教科五四学制三上）.docx

赠汪伦教学设计教材分析:赠汪伦是一首流传千古的送别诗，诗中描述的“李白”“汪伦”“桃花潭水”“踏歌声”“将欲行”“送我情”等构成了一幅有声有色、有形有情的写意画：桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。 教学目标：【知识与能力目标】正确、流利地朗读、背诵古诗。【过程与方法目标】 学生反复诵读，展开想象来体会朋友间的深情。感悟诗文意境美、韵律美。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。【情感态度价值观目标】 从文中所蕴涵的朋友深情中受到思想教育。教学重难点：【教学重点】 体会文字的韵律美，意境美，从文中所蕴涵的朋友深情中受到思想教育。【教学难点】 体会文字的韵律美，意境美，从是中所蕴涵的朋友深情中受到思想教育。课前准备：多媒体课件与图片。教学过程：一、课文导入同学们，你听说过李白嘛？今天我们一起来学习一首新的古诗赠汪伦，下面我们一起齐读一下课题。【设计意图】通过问题导入本文，使学生对古诗感兴趣。二、介绍李白1、板书“李白”。师：李白这个名字大家都很熟悉，谁来介绍一下？2、学生谈对李白的了解。 李白(701762年）字太白，唐代最伟大的诗人，人称“诗仙”。他的诗风格豪放飘逸，想象丰富，色彩鲜明，语言朴素自然，在艺术上有特殊的成就。3、 请学生背诵李白的诗。【设计意图】了解李白，体会他写诗的风格。三、学习古诗中的生字、新词 1、理解文中的词语。赠：古代文人往往在送别的时候以诗歌相互赠送； 踏歌：脚踏地打着节拍唱歌； 桃花潭：安徽源县西南；不及；比不上。2、 诗歌阅读 赠汪伦 李白 (唐)李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。【设计意图】理解文中的词语，然后阅读诗歌，并学会尝试学生背诵下来古诗。四、古诗翻译李白乘着小船将要离开，忽然听到岸上传来送别的歌声。桃花潭水是那样的深湛，几乎有千尺的深度，也比不上汪伦对我的深情厚谊。【设计意图】理解文中的诗句，了解故事的发展和经过。五、课文赏析 前两句展示友人用歌声送别自己的场面，后两句触景生情，运用巧妙的比喻，写出比千尺潭水更深的情谊。全诗生动简洁，情真意切。【设计意图】赏析古诗，体会出李白与汪伦的深情厚谊。六、拓展学习下面哪组诗句不是抒发友情的？海内存知己，天涯若比邻。野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。7、 课后作业 1、 同学们，熟读这首诗歌，并背诵。了解诗歌中表达出的李白与汪伦的深情厚谊。2、你还知道哪些李白的诗歌，查阅资料，学习更多李白的诗歌。八、板书设计 赠汪伦 李白 (唐)李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。教学反思： 对于大多数学生来说，他们较难理解古诗文的意境以及诗中蕴涵的感情，感到古诗文学起来也枯燥而乏味。如果教师在教学过程中讲解过多，就会瓦解了一篇篇充满深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文，扼杀古诗文的整体美感，违背新课程标准的要求。在赠汪伦这首古诗的教学中，笔者先从学校近年开展的经典诵读活动入手，激发学生的学习兴趣。教学紧紧围绕“离别”这条线索，让学生在朗读中想象画面，在读中体会情感，领悟诗句蕴涵的意境美。笔者借助多媒体课件让学生通过看、听、想、说、悟，使思维得到扩张、认知得到深化，让每个学生眼中有画，心中有景，他们的情感也会不断地升华。结合赠汪伦这首送别诗，笔者还推荐了送孟浩然之广陵赋得古原草送别别董大芙蓉楼送辛渐送杜少府之任蜀州等感人肺腑的离别诗让学生欣赏阅读，并让学生对这类诗文的共性进行归纳。最后，笔者布置