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文档简介

教学资料范本回应策略 调动幼儿活动积极性编 辑：_时 间：_活动中教师根据活动的发展情况、观察幼儿的表现、解读幼儿的行为、作出价值判断、灵活地生成有价值的互动：将生发点作为资源、吸引全体幼儿参与、让幼儿学着发现问题、分析问题、解决问题。“回应”是维系师幼互动的重要纽带、是幼儿园课堂教学生动而有效的重要保证。在当前幼儿园集体教学中、教师更注重教材的把握与过程的预设、往往会忽视“回应”的研磨推敲、造成回应流于形式、停于表面。主要表现为：教师不会用各种回应手段来激发幼儿的学习兴趣；缺乏回应的艺术、抑制了师幼深层次的互动、影响了互动行为的连续性；有的教师虽有主动回应的意识、但不善于捕捉幼儿回应中的价值点、以致失去教育良机。一、教师发起与幼儿发起平衡回应的前提是发起。在幼儿园教学中、教师发起的比例远远高于幼儿。教师的发起、常常以问题的方式进行驱动、通过抛问、接问、反问、追问来达成。而幼儿的发起往往是教师问题的承接、质疑与思索、有一定的被动性。因此、教师在积极发挥主导作用的同时、要注意为幼儿主动发起互动创造更多的机会、努力做到两者的总体平衡。案例：承接要点、提升经验独一无二的我活动案例背景：这次活动的目标是让幼儿知道每个人都是独一无二的个体、为自己的特点感到高兴与自豪。教师以绘本独一无二作为切人点、向幼儿讲述人除了外貌的不同、还有性格、爱好等各方面的不同。事件：教师说：“世界上没有什么人是一模一样的、我们总有和别人不同的地方、所以说我们都是特别的、都是独一无二的。”孩子们小声议论了起来：“双胞胎长得一模一样、我们分不出来。”教师说：“那好、我们来猜猜他是谁。”(播放剪辑的照片、幼儿仔细辨别、区分双胞胎)“为什么是何家怡、不是妹妹何家甜呢?”一幼儿说：“我一看就知道啦!”教师追问：“是哪个地方让你一看就知道?”“她的眼睛有点小、妹妹的大!”教师顺应： “噢、原来是外貌上有细小的不同。”教师小结：“不管多么相似的人
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