语文苏教版二年级下册21课真想变成大大的荷叶

苏教版二年级语文下册 21真想变成大大的荷叶第二课时教学设计永昌街道中心小学赵翠香2017年3月 21.真想变成大大的荷叶第二课时教学设计设计理念： 1课程标准的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。 2、课程标准的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵这首诗歌。2、由读而感 ，由感而发，模仿诗歌形式，做一做小诗人。3、通过对课文的朗读，激发对大自然的向往激发学生保护自然，探索自然的感情。教学重点：能有感情的朗读诗歌，理解课文内容。教学难点：想象自己变成了什么，用准确生动的语言表达自己丰富的想象。教学过程一、复习词语，创设情境。1、这节课我们继续学习第 21 课真想变成大大的荷叶板书课题，读得响亮些（齐读） ，读得美妙动人些（再齐读）。上节课我们已经熟读了课文，并且还学会了这课的生字，瞧，生字伙伴们来了，谁读？（课件出示生字组成的词语）2、（播放多媒体课件）师：大家瞧！夏天来了，荷塘里荷叶舒展，荷花开放，鱼儿畅游，蜻蜓飞舞，青蛙欢唱，他们迎来了热情的夏天。让我们一起走进夏天，去学习这首赞美夏天的优美小诗。设计理念：伴随着教师的语言描述，学生更直观地感受夏天的美，在对课文的向往中自然导入课题，为课文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且拉近了师生距离。激发学习新知的兴趣。 二、小组合作，品读感知。1、本首诗歌共有几节？请小朋友们读第1小节课件出示，让我们来感受感受夏姐姐的热情。（1）引导学生读出热情。（2）指名读、男女赛读、齐读“想变点什么？”过渡：被夏姐姐这么一问，小朋友们可要思考了，来！捧起书美美地读一读 25小节，看看文中的我想变成什么？3、自由读课文，整体感知， （师板书：我想变 ）（1）师：小朋友们读得真是有滋有味，有答案了吗？谁来说说。（2） 根据学生回答随机贴出 雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大大的荷叶。 设计理念：利用已有知识给学生铺路搭桥，采用“扶半放放”的方法，让学生一步一步地自觉地接受语言训练，实现新知到旧知的迁移，既有利于培养学生的创新意识，又体现了“重迁移、重积累、重情趣”的教学思想。4、小组合作；你们最喜欢小诗人的哪一个愿望呢？为什么？找出来读一读，先自己练一练，等一会儿美美地读给大家听。（教师巡视了解各组的愿望）5 、小组汇报 感悟雨滴（1）你眼中的雨滴什么样子？（透明的）（2）你还见过哪些东西是透明的？学习“透”理解透明一词（2）课件出示课文及雨滴落叶图，师：晶莹透亮的雨滴像闪闪的珍珠多美啊，让我们小朋友都变成小雨滴，咱们啊，睡在绿叶上，绿叶就是我们的摇篮，我们一起打着哈欠睡着了。（3）做着手势，感觉怎么样啊？（舒服）指名读。读出雨点的舒服。过渡：小雨点舒服的睡着了，这时候谁又来了?咱们瞧！ 感悟小鱼（1）出示小鱼游出课件伴有课文：小河是什么样的？（“清凌凌”）清得看到河底的什么啦？也可以说（ ）的小河。学习（游）（2）小鱼游入清凌凌的小河真是( 自由自在 快快乐乐 ) （3）谁来做一条小鱼？读出你的感受。愿意读的同学读。过渡： 从你的读书中让我们感受到了雨滴、 小鱼的快乐！ 介绍美读方法：读好课文的诀窍就是：读书的时候就应该在脑子里就呈现出课文所描绘的画面，再把自己对这幅画面的感受读出来， 课文自然而然就读美了。自己练习读三、 四小节的诗歌，开始吧！ 感悟蝴蝶谁还想变成蝴蝶？读读那句话。（1）蝴蝶在花丛中飞来飞去这就是穿梭。 谁来给我们演一演。瞧，它在花丛中穿梭，是多么的愉快呀！谁再来读？感悟蝈蝈（2）我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。如果你是哪只蝈蝈你会歌唱什么？（幸福）感悟 星星 月亮（3）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变眨眼的星星，想变弯弯的新月。“新月”是什么时候的月亮？师：每月月初的时候夜晚会出现一轮弯弯的月牙，像小船、像香蕉，这就是新月。师引述：变成雨滴香香的睡，变成小鱼快乐的游，变成蝴蝶自由穿梭，变成蝈蝈放声歌唱。 面对宁静的夜空，我又想变成眨眼的星星、弯弯的新月。小朋友们，回忆一下夏天夜空的情景，充分发挥想象，我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月，去干什么呢？把你想象到的，说给同桌听一听。出示课件：我想变眨眼的星星， （干什么？）我想变弯弯的新月， （干什么？）7、最后，我为什么又真想变成大大的荷叶呢？（1）见过荷叶吗？它来了！课件出示，小朋友看图说一说你眼中的荷叶是什么样子的？（2）你想变成荷叶吗？读一读 （3）美丽的荷叶姐姐身边来了很多的小伙伴，都有谁呀？（4）小鱼在嬉戏，雨点在唱歌，想想看，还有谁来了，在荷叶姐姐身边干什么呢？小组交流出示课件： 来了，在荷叶上 。 来了，在 荷叶下 。 。师：我们班的小诗人真多啊，下面把我们编好的句子串成一节小诗歌。我们全班同学为他引出前面两句，我们的小诗人接着说好不好。课件出示：荷叶像一柄大伞， 静静的在荷塘举着。来了，在 。来了，在 三、入情入境，诵读全文。1、师：小朋友，为什么作者最想变成大大的荷叶呢？ 生：荷叶帮助了很多人，感到很快乐。2、善良的小朋友都读到荷叶的内心去了，真了不起！是啊，荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼雨点带来欢乐，这样能给别人带来快乐的人，自己就是最快乐的人。 3、读了这篇课文你想变成大大的荷叶吗？用你的声音来读读课题，读出很想、真想、实在想的感觉！指名读，齐读。四、拓展延伸，放飞想象。（1）夏天的大自然中还有很多令人向往的事物，你还想变成什么？去干什么呢？出示课件：我想变 （什么？） （干什么？）（2）小朋友们的愿望真多啊，让我们一起动笔写一写。（3）交流。设计理念：让学生用课文中的语言，和画面建立直接的联系这个富有个性、自由表达的过程，也是学生习得语言、发展语言的过程。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造了一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言，从而实现由读到背的飞跃。 五 指导方法 写好字词 夏天，大自然是如此美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。下面就让我们进行写字吧。 1、学生观察字的位置 2、怎样记住这些字。 3、书空组词。 六、总结全文 拓展延伸 今