西五校教研教学案例日月潭教学设计.doc

西五校教研教学案例 9、日月潭教学设计 阿荣旗复兴小学：姜再霞教材分析：日月潭是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学目标：1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。教学重难点：1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。教具准备：课件教学课时：两课时教学过程课前交流：介绍中国的名胜古迹教师小结：是啊！我们伟大的祖国历史悠久，山清水秀，无数的名山大川像一颗颗珍珠撒在祖国的大地上，像景色优美的西湖，气势磅礴的黄果树瀑布等等，这么多风景秀丽，景色宜人的地方，你们想去吗？ 今天我们将要学习的第三组课文，就将带我们一起走进祖国的大好河山。 第一课时一、学习导读，由旧导入读导读，说说导读告诉我们都要去哪？1、回忆课文看雪说说故事发生在哪？出示地图，让学生在地图上找到台湾。2、 出示课件，让学生看图用一句话说说台湾是一个什么样的地方？3、 导入，齐读课题，理解“潭”。4、 质疑。看到课题你们有哪些疑问？二、初读感知，认识生字。1、初读课文要求：大声读课文，第一遍读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍。第二遍，边读边画出生字，标出自然段。同桌检查生字的掌握情况。2、 以闯关的形式检查初读掌握情况激趣：孩子们，你们想去日月潭游览吗？日月潭的管理员说，如果你们能闯过下面的机关，就送你们门票，你们有信心吗？（1） 、第一关出示词认读，第二关出示单个字认读。（2）、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（3）、第三关出示四字词语认读。（4） 、游戏看图对照课后的四字词语猜词语。3、再读要求认识的字，找出要求会写的字，指导书写。4、 第四关:分段朗读课文，说说日月潭给你留下什么印象，有课文中的哪个词概括。教师板书3、 理解感悟。1、 默读课文，边读边画出能让你感受到日月潭风光秀丽的语句。2、 汇报（1） 、随汇报出示课件：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。闭眼想象群山环绕，树木茂盛的景色。用一个字来概括。（2） 、出示整段，数一数，这段一共有几句话？告诉了我们什么？（3） 、用日月潭在-把前两句合并成一句话。4、 小结。作者又简单的语言就告诉我们这么多知识，它还有哪些美呢？下节课我们继续交流。 第二课时1、 复习导入1、课件出示复习字词。2、 复习：通过上节课的学习你知道了哪些知识?3、 导入：文中还有更吸引人的地方呢，我们继续交流。二、图文并茂，品读课文1、指名汇报：还从那个句子感受到日月潭的风光秀丽了？汇报品读第二自然段。（1）、指名汇报结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生贴出日潭、月潭和光华岛的位置。说说为什么这样贴。出示日月潭的风光图：说说为什么叫日月潭（2） 、比较感知，指导朗读。 北边像太阳，叫日潭； 北边像圆圆的太阳，叫日潭。 南边像月亮，叫月潭。 南边像弯弯的月亮，叫月潭。换句读，说说哪样写更好？为什么？（3）、说一个带“像”的比喻句。（4）、引导学生用“因为所以”的句式说说日月潭名称的来历。（5）、配乐讲述传说。再读第二自然段。2、汇报品读第三、四自然段。过渡：神话很美，日月潭更美，而且不同的时间，它的美是不同的，请同学们自由读读第三、四自然段。（1） 汇报说说你喜欢什么时候的日月潭。根据汇报出示课件第三自然段（2） 指名读，说说这段描写的是什么时候的日月潭？（3） 、教师配乐范读，学生闭眼倾听，说说你仿佛看到了什么？谈谈生活中见到过下雾的情景吗？可以用书中的哪个词来概括此时的景色特点？指导朗读。（4） 你还喜欢什么时候的日月潭？汇报，出示课件。用各种形式读。（5） 出示课件，比较理解“清晰”“朦胧”。3、 过渡：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭是那样的朦胧，富有诗意，这不禁让我想起了苏轼那首赞美西湖的诗;水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。看到这样的景色你想说什么？4、 出示最后自然段，理解吸引了那些人？许许多多说明什么？5、 再读课文。三、试背课文中自己喜欢的段落。四、学习生字。五、抒发感受，激发爱国。 通过学习这篇课文，你知道了些什么？联系看雪你想对