现在信息技术课的八大问题.doc

现在信息技术课的八大问题河北省沧州市盐山县小庄乡十四户中心校 赵鸿琴一、多种原因造成“信息技术”科被社会、学校、学生“小看”，视为“”“边缘学科”。小学考试不考“信息技术”，初中考试“有名无实”，高中“会考”考试多“蒙混过关”；造成学校、学生不重视，学生家长也不“过问”。 二、教师不够专业。似乎没有“信息技术”“专业”教师，大多是“能者为师”，相对多少懂点电脑的教师，就是“信息技术”专职教师了。难以教师的昏昏，使学生昭昭广大的农村更是如此。就是2001年和2000年农村中小学教师评职晋级具有“一票否决”权的“计算机职称考试”试题，也是简单到可怜的不能再可怜的水平了？只考“打几个字”“制个表”，其它都可“纸上谈兵”；就是教师制作课件的常用工具PowerPoint，也没敢考。至于电脑简单维修、局域网组建、校园网站建设、简单的视频音频编辑、简单二维三维动画、简单的照片处理等这些教师平时教学或制作课件常用到的小技能、小软件，今年和去年教师“职称考试”时，有的连问也没问，就达到“中学高级教师”或“小学高级教师”水准了。唉，纳税人的钱，白白打了“水漂”。教师的要求尚且如此，谈学生“信息技术”没有太多意思。 三、课时不足，教材内容待斟酌。每周两课时，70%上机课，“两个学生”一台电脑，难以掌握教科书要求。高中学VB，教师机职称考试书有VF，简单的日常“办公”还没学会，“书”的编者要求“学生”学“编程”这是掰着柳树要早枣吃。 小学乃至初中、高中，都从“零”起点开始，很多学生平时都“会”的内容，教科书讲个没完。教材缺少“弹性”，选学不会的，选学自己感兴趣的，编程、数据库什么时候用到在学，有“任务驱动”，“叶公”杀龙的技术再高，现实生活中没有龙，技艺也难以用上。学生“日常需要”的知识不是没有，就是排列滞后，这与学生的“生活”“需求”“兴趣”“爱好”有点脱钩，学生没兴趣学习，能谈学好吗。二三年级的小学生，很多都“玩”电脑很好了，可教材上，六年级才学上网，学生早会了，厌学。 四、经费投入不足，教师又不会简单的维修，电脑利用率低下。学校怕费了钱，不修电脑、有时“阴差阳错”的少叫学生上“微机课”，教师没有技术修不了电脑，出了保修期，运行不起来的电脑自然放在一边，尤其是农村较小的学校，电脑利用率非常低。 五、个别教师责任心差，上电脑课，撒手不管，学生玩游戏，到点下课，学生学不到什么。 六、上级部门培训“信息技术”教师，有其名，无其实多是走过场，面子工程；加之教师自身“信息技术”基础差，又缺乏上进心；在广大的农村电脑高手少，教师又羞于请教；教师的“信息技术”专业知识在当前乃至今后一段时间，很难提高。 七、教科书跟不上是社会发展，“电脑”发展的快，“信息技术”教学大纲不随时修订。名片制作软件已经升级好几代，教材还在讲原始的使用方法。八、教材讲解是所谓的“任务驱动”法，实质是“命令加软件说明”式，没有任何启发引导，就像小学生的拼音一样，记住就完；老师一点没有讲到，学生碰上就茫茫然无所适从（当然，这也与软件自身特点有关）。 结束语：不要误认为，只有电脑的高配置，才能有利于教学。其实不然，社会淘汰的英特尔赛扬1.0处理器，128M或256M 内存，4G硬盘，高中教学，也绰绰有余。国家没有能力让每个学校的“电脑”，随时更新换代，跟上“时代”的发展。英特尔赛扬1.0处理器，128M或256M 内存，20G硬盘配置