九年级历史《冷战局面形成》说课稿.doc

九年级历史冷战局面形成说课稿文章来源教师范文吧课件九年级冷战局面的形成说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好。我是。今天我说课的题目是冷战局面的形成。根据课程标准的要求和本课的特点，以及九年级学生学情，按照新课改的理念，我将从教材、目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计、教学七个方面展开我今天的说课。一、教材分析冷战局面的形成是冀教版初中历史九年级下册（世界历史）第四单元的12课，主要介绍二战后国际关系中最为重要的美苏关系。本课是学生第一次接触极具现实意义的关系史，对学生今后正确认识、分析复杂的国际关系的能力的培养有十分重要的意义。因此，本课在世界史中有着十分重要的地位。二、教学目标根据上述对教材内容的分析，以及课程标准的要求，并结合学生现有的认知能力，我将本课教学目标设定为：1、知道铁幕演说，杜鲁门主义，马歇尔，北约和华约建立的事实2、能简述冷战局面的形成过程，知道冷战的表现3、能正确认识冷战的影响三、教学重难点根据本课的教学目标，教学内容和九年级学生的认知特点，我将本课教学重难点确定为：重点：美国冷战政策的表现。这是战后“冷战”的根源，同时也是本课乃至本单元的基础。难点：对冷战的理解。这是因为九年级学生受知识水平和认知能力的限制，很难全面认识和正确把握纷繁复杂的国际局势。四、教法与学法（一）教法现今的课堂教学越来越注重学生的主体性，因此我根据“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后”的原则，并结合教学内容和学生特点，主要采用：引用法、讨论法、图片展示法、问答法。（二）学法并根据九年级学生的知识能力使他们进行自主学习和合作探究。五、教学过程（一）巩固与提问（4分钟）为了更好地巩固知识，利用课前5分钟给学生复习上一节课的内容。然后提问重点问题，使学生迅速集中精力投入到学习中。（二）导入新课（5分钟）节选纪录片突破柏林墙为导入，通过震撼的画面，设置情境，激发学生的学习兴趣。接着通过一系列设问激发学生思考，并通过丘吉尔对战后国际关系的幽默形象比喻，进一步过渡到本课学习。（三）讲授新课（25分钟）本节课采取小组合作学习的方法，以激发学生学习热情及参与课堂的积极性。按照本课内容，我的新课讲授将分三部分展开。第一部分：冷战政策（是本课重点）1.首先运用多媒体展示这一部分脉络框架，给学生两分钟时间，据此再次熟悉课本内容。然后由老师以组为单位抽选学生回答部分框架内容。通过此环节使学生熟悉课本内容，进入积极的学习状态。2框架补充完整后，我将引用两段文字材料，并提出问题，引导学生分析冷战的原因。采取小组抢答的方法让学生回答，其他小组可以补充完善。这样做的目的是通过简单的问题培养学生的自学和分析问题的能力。3.引用材料，使学生通过阅读思考后自主归纳冷战具体内容，并通过小组合作讨论的方法归纳出第一部分具体内容。在此过程中老师巡视，参与讨论并个别指导。在学生归纳的基础上，着重讲解“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”、“北约”、“华约”。第二部分：第三部分：对美苏争霸意义的分析与启示的升华。让学生讨论归纳（PPT）出美苏争霸的影响，培养他们理论联系实际的能力。然后我再对美苏冷战的启示进行升华。（四）小结巩固（5分钟）依据本课的结构，通过知识框架表进行小结。我先把知识框架打出，学生看书。然后要求学生闭卷回答。这主要是考虑到短时记忆的效果比较好，再一次的回忆会让更多同学记住更多知识点。（五）随堂检测（5分钟）在PPT上依次显示五道选择题，一道材料分析题，根据题目难易层次，选择不同的学生回答，使学生参与到课堂活动中来，并了解他们知识掌握情况。（六）布置作业（1分钟）通过适当的课后练习帮助学生巩固本课所学知识，查漏补缺，我通过批改作业认识到本节课教学疏漏处，于下节课开头进行复习巩固时可以完善。六、板书设计我注重直观、系统的板书设计，并要能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。因此，我的板书设计如下。七、教学反思我以图文资料、创设情境等方法指导学生分析美苏关系的微妙变化，之后设置问题开展课堂讨论，鼓励学生开放思路，并在讨论