除法3.doc

. 第三课时：除法（练习）教学目标1、使学生进一步认识除法算式表示的意义，初步体会乘除法之间的联系。2、培养学生观察能力、比较能力及求异思维能力。3、让学生在解决简单的实际问题的过程中进一步体会数学知识和现实生活的密切联系。教学过程一、引入课题教师说明本节课的练习内容和练习目的要求，并板书课题。二、指导练习指导学生完成课本第3941页“练习四”第110题。1、“练习四”第1题。先让学生按题意要求进行操作和思考，并写出相应的算式和得数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流。2、“练习四”第2题。先让学生独立完成，再组织学生进行核对。3、“练习四”第3题。练习时，可先让学生画一画，分一分后再列算式。学生独立完成练习后，教师组织学生进行全班交流。 4、“练习四”第4题。先让学生独立完成，再组织学生进行全班核对。5、“练习四”第5题。可引导学生看图想一想分的过程，再完成填空。学生完成填空练习后，老师组织学生交流思考过程。如果部分学生列式有困难，也可以让他们用学具先摆一摆，再写出算式。6、“练习四”第6题。要求学生根据抽象的数学语言写出除法算式。由于学生还不会计算除法，所以这里给出结果。练习时，先让学生独立完成，再组织集体订正。7、“练习四”第7题。可让学生先独立完成填空。并写出相应的算式，再组织讨论、体会什么情况下用乘法计算，什么情况下用除法计算。8、“练习四”第8题。先让学生独立完成，再组织交流。9、“练习四”第9题。这题是应用乘、除法的实际意义解决问题。要引导学生根据问题说出相应的算式，并根据情境图说出计算结果。10、“练习四”第10题。这里提供了三组索材，要引导学生先仔细看懂图意，再选择其中的一组或几组信息，分别说出相应的乘法算式或除法算式，并结合图意说说这些算式的实际意义。练习时可先让学生在小组内交流，再组织全班交流。三、总结通过本节课的练习薄，你有什么收获和体会？ 五、口诀求商（一） 1、口诀求商（一） 第一课时：口诀求商教学目标使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口决求商的方法，能正确地用乘法口决求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。重点；运用26的乘法口诀口算有关除法，并能灵活运用除法含义解决一些简单的数学问题。难点：运用除法含义解决一些简单的数学问题。教学过程一、复习引入1、复习16的乘法口诀。2、引入新课。通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮助我们解决不少问题。二、新授1、教学课本第4项例题。（1）出示挂图。提问：这里有多少个小朋友？他们在干什么？说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？（2）想一想：把10个小朋友，每2人一组分，实际上是怎样分？根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：10 2= 5）提问：算式中的10表示什么？2呢？（3）小组讨论：10 2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论：看哪一组的办法多？（4）指名汇报，老师讲解。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好，最简便？小结：在计算10 2时，可以先看除数是2，就想二几得十，这样利用乘法口诀可以很快地求出商。（5）指名说说用口诀求商的思路。2、教学课本第42页“试一试”。（1）出示8 4和12 3。请学生们读一读。（2）想一想。它们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（4）学生们填写课本。3、小结。这些除法算式在求商时，我们可以自用已经学过的乘法口诀，很快地解答出来。三、巩固练习1、完成课本第43页“想想做做”第1题。（1）请学生们一组一组地完成。（2）观察一下，每一组中的乘法算式，除法算式，乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀，更可以根据相应的乘法算式来计算。2、完成课本第43页“想想做做”第2题。（1）学生们比赛，要求一组一组完成。（2）提问：你们为什么东西能算得那么快？（3）揭示乘、除法之间的联系。3、完成课本第43页“想想做做”第3题。（1）出示数字图，请看要求。（2）学生默算。（3）学生开火车比赛。4、完成课本第43页“想想做做”第4题。（1）出示左边一幅图。A、请学生们说说这幅图的图意。B、提问：既然每个笼里放4只，说明了什么？可以用什么样的算式表示？学生填写算式。C、集体订正。（2）出示右边一幅图。A、请同学们动脑筋把它编成一道题目，说一说。B、想一想：要求平均每天吃几个，可以用什么样的算式来表示？为什么？C、学生们填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。（3）小结。以上这两道题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？四、全课总结通过今天的学习，你掌握了什么本领？五、练习课本第43页“想想做做”第5题。 第二课时：口诀求商（二）教学目标使学生初步理解“求一个数里包含几个一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系。能正确解答。重、难点运用除法含义解决一些简单的数学问题。教学过程一、复习1、先摆一摆，再列式计算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：623 ）说说算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：632 ）说说算式所表示的意思。2、出示：有4只小免子，如果每只免子吃了5个萝卜，一共需要多少个萝卜？（1）学生列式解答。（2）说说为什么这题目要用乘法计算？算式43=12（个）表示什么东西意思？ 二、教学运用除法解决问题1、教学“想想做做”第6题的左边一题。（1）出示挂图和左边题目。提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？（2）学生列式。（板书：205）提问：算式中4表示什么？5呢？205得多少/你是怎样计算得到的？（板书：=4） 提问 ：算式中4表示什么？算式205=4表示什么？ （3）想一想：这题为什么可以用除法解决？2、教学“想想做做”第6题的右边一题。（1）学生读题，找出已知条件和问题。提问：从题中可得知20个萝卜是怎样分的？（2）提问：要求每只免子吃多少个，就是求什么？学生列式解答。（204=5） （3）说说这题目是怎样解答的。提问：算式中20、4、5、分别表示什么意思？算式204=5又表示什么意思？ 说一说这题目为什么也右以用除法来解决？3、比一比：这两题有什么东西相同的地方？有什么不同的地方？都不能是作什么方法来解答的？每道题目的含义有什么不同？小结：这两题目都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。三、巩固练习1、完成“想想做做”第7题。（1）学生一组一组地口算。（2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。二四得八 四五二十 五六三十3、完成“想想做做”第8题。4、口算比赛，看谁算得又对又快。四、全课总结你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？ 2、练 习 第一课时：用口诀求商（一）教学目标使学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。重点能灵活运用除法含义解决一些简单的数学问题。难点运用除法含义解决一些简单的数学问题。教学过程一、揭示课题这节课我们运用以前学习的一些知识，看一看谁算得最好、最快。1、完成“练习五”第1题。同桌两个同学合作，一个说口诀，一个说相应除法算式，两人轮流进行。然后，教师组织学生进行交流。2、完成“练习五”第2题。（1）学生独立完成。（2）集体订正，说说其中几题的口算过程。3、